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《勤奋自学成大器》教学设计 教学目标 1、在课文的语言环境中，通过联系上下文理解“全然不顾、 挥汗如雨”等词语的意思。通过抓，了解华罗庚是如何勤奋 自学的，进而感悟课文，知道他数学上取得的巨大成就是勤 奋自学的结果。 2、能有感情地朗读课文1——8节，体会这部分内容与表达 文章中心的关系。 3、联系课文内容及课外相关资料，将“华罗庚琢磨起数学 题来不免显得呆头呆脑”这句话写详细。 教学重点和难点 学习课文第11节，通过默读、分析句，了解华罗庚是如何 勤奋自学的，进而感悟课文，知道他数学上取得的巨大成就 是勤奋自学的结果。 教学打算 课前查找资料，补充相关内容，为将“华罗庚琢磨起数学题 来不免显得呆头呆脑。”这句话写详细做打算。 教学设计 一、启发谈话，导入新课。 1、出示课题：勤奋自学成大器 2、审题： ⑴理解“大器”——能担当大事业的人 （2） “勤奋”——文章的中心词 3、这个人是谁呢?今日，我们就来相识他——华罗庚 （“华字正音 huagrave;） 说明： 理解题目的意思：“大器”的意思是“能担当大事业的 人”，再推断题目的语“勤奋”，从而看题思文：是谁“勤 奋自学成大器”？经过审题，帮助学生在整体上对课文有所 了解。 出示人物简介： 华罗庚是中国现代数学家，中国科学院院士。1924年金坛中 学初中毕业后，刻苦自学。1930年后在清华高校任教。1936 年赴英国剑桥高校访问、学习。他的名字在美国施密斯松尼 博物馆与芝加哥科技博物馆等闻名博物馆中，与少数经典数 学家列在一起。华罗庚在解析数论、矩阵几何学等广泛数学 领域中都作出卓越贡献。由于华罗庚的重大贡献，有很多用 他的名字命名的定理、引理、不等式、算式与方法。他是新 中国数学探讨事业的创始人，也是中国在世界上最有影响的 数学家之一。 4、默读这段话，说说从这段人物介绍中，你对华罗庚有了 怎样的了解。 （身份、成就、贡献） 5、完整释题。 说明： 通过介绍华罗庚的资料，学会从人物简介中提取信息，从而 对人物产生初步的了解。 二、整体感知，理清思路。 1、出示中心句引入： “自学是艰难的，华罗庚却以坚韧的毅力沿着这条坎坷小路 向山顶攀登。” 质疑预设：华罗庚自学的缘由是什么？结果怎样？ 为什么说这条路是“坎坷”的？ “山顶”该怎样理解？ 2、先默读课文找出有关句子，体会华罗庚自学的缘由及结 果： 沟通： 初中毕业不久，由于家庭经济困难，失学了，但他不屈从命 运的支配，起先了自学生涯。 他用5年时间自学了中学三年和高校的全部数学课程，为将 来独立探讨数学论，打下了坚实的基础。 他在《科学》杂志上发表了《苏家驹之代数的五次方程解法 不能成立之理由》的论文，标记着华罗庚这颗中国数学界的 光线四射的巨星将要升腾起来了。 3、理解“山顶”：数学方面的成就。 小结: 华罗庚虽然家庭经济困难，失学了，但他不屈从命运的支配， 通过自学最终发表了重要论文，登上了数学这座高峰。 说明： 引导学生梳理文本的脉络，为重点段落的学习作好铺垫。 三、学习课文第11节，品读句，体会华罗庚是如何勤奋、 艰难地自学的。 过渡： 为何说“华罗庚的这条自学之路是坎坷的？”他在自学的道 路上遇到了哪些艰难困苦，他是如何克服的？这是全文的重 点，课文中作了详细的描写。让我们再来细致读读课文第11 节，看看课文是怎样表现这一中心的？默读课文，划出有关 句子，圈出有关词语，想想这些词句是怎样表现华罗庚“勤 奋自学”的精神？ 出示自学表格： 艰难 坚韧挑战 说明： 本课的重点部分是学习华罗庚勤奋自学的这一段。教学中可 以通过让学生完成表格内容来了解华罗庚在自学的过程中 的艰难及他有又是如何坚韧面对的。 （一）体会华罗庚自学的艰难 须要一边干活，一边学习 没有纸 寒冬腊月 酷暑季节 (二)体会华罗庚是如何坚韧挑战的 1、指导学生抓作批注理解感悟，老师刚好帮助归纳总结。 沟通： (1)他抓紧时间自学： “通常，等买完货的顾客一走，他就埋头看书和演算”；“夜 幕驾临 了，他给小店上了门板，胡乱吃几口饭，就连忙点 起小油灯，接着攻读起数学来。” ⑵他克服困难自学： “没有纸，他就用包棉花的废纸写字、算题。、“寒冬腊 月，他仍旧看书写字到深夜， 手脚冻得冰冷发僵都全然不顾；酷暑季节，屋子里热得想蒸 笼，他照旧挥汗如雨地读书，不停地演算。” 穿插理解“全然不顾、挥汗如雨”等词语的意思…… 2、朗读指导 3、引读板书小结: 华罗庚的自学条件如此糟糕，他要和很多困难作斗争……但 他坚韧挑战一■克服了。这一学就是5年，他一?年四季 每天坚持自学……，有时候……这须要多大的毅力呀！ ⑶他坚持不懈她自学 小结：就这样，他一边在小店里干活，一边坚韧地向命运挑 战，最终在数学方面取得了成就。 4、串读华罗庚所取得的成果。 说明： 通过联系上下文