一年级道德与法治下册教学计划.docxVIP

2016—2017学年度第二学期一年级道德与法治 教课工作计划 学生状况： 学生状况剖析 一年级的小朋友入学已经有一学期，在感情态度、行为习惯方面都很有了很大的提升，可是因为有一部分学生因年纪偏小，自控能力较差，求知欲较强，需要教师的正确指导，不停启迪，培育他们优秀的学习习惯，希望经过本册教课，努力把他们培育成道德优秀，乐于研究、心爱生活的少儿。让他们能对学习和生活怀有优美的神往。这就要从各个方面加以训练和指引。 教材剖析： 道德与法治课程是以少儿的生活为基础，以培育道德优秀、乐于研究、心爱生活的少儿为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程按照少儿的生活的逻辑。以少儿的现实生活为课程内容的主要源泉，以亲密联系少儿的生活的主题活动和游戏为载体，以正确的价值观指引少儿在生活中发展，在发展中生活。 2、开放性 本课程面向少儿的整个世界，重视地方、学校、教师与少儿的创建性。课程内容从教科书扩展到全部对少儿存心义、有兴趣的题材；讲堂从教室扩展到家庭、社区以及少儿的其余生活空间，时间能够在与学校其余活动或学科的配合和连结中单性的延展；评论关注少儿丰盛多彩的体验和个性化的创意与表现。 3、活动性 本课程的表现形式主假如少儿直接参加的主题活动、游戏和其余实践活动。课程目标主假如经过教师指导下的各样教课活动来实现的。活动是教和学 1/4 的共同的中介。教师的主要作用是指导少儿的活动，而非纯正的只讲教材，少儿更多地经过实质参加活动，着手动脑，而非只是依赖听讲来学习。 教材力争表现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。 依据《道德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式睁开，并要点突出以下特点： 1、从少儿真切生活出发实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范系统或德目系统睁开学习内容，而是着眼于少儿现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入少儿生活之中，有机整合为学习主题。 2、加强教材的生活指导职能 教材试图“以适应少儿现实生活为起点，帮助少儿实现高质量的美满生活”作为一以贯之的编写线索和基调，环绕“怎样发展少儿判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人美满、社会实用性和更广博的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展少儿对美满生活的感觉能力和创建能力。一方 面经过现真相景的捕获和再创建，让少儿感觉生活的优美和愉悦，激发心爱生活的感情；另一方面经过引入少儿生活中的典型问题，鼓舞少儿自己在探访问题解决方案过程中，参加生活、创建生活，展现少儿多样化的个性和丰盛的智慧，培育乐天踊跃的生活态度。 3、以活动型教课为主要特点的过程导向设计 为确实地指引活动型教课的睁开，教材设计将改变传统教材编写中以教师 的“教”组织教课过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板构造，将活动型教课中学生的活动过程作为设计的主要 依照。所以，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促使自主活动，在学习活动的渐次睁开中，指引教师要点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不停演进过程中实现本来被课程目标割裂的“感情态度、行为习惯、知识技术、过程方法”目标的自然统整。 2/4 4、让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广博合用性 各主题单元均选择拥有通用性的、可供师生详细真切地参加的活动题材，使教材成为师生睁开活动的指导，进而将各地详细而微的自然、人文资源和经济、文化背景以及师生的经验和兴趣等等都归入课程资源系统，为师生在活动中进行二次开发留有空间。 教课理念： 1、道德存于少儿生活之中道德寓于少儿生活的方方面面。少儿道德的形成 源于与他们对生活的体验、认识、感悟，只有源于少儿生活的教育活动才能引起他们心里而非表面的道德感情，真切而非虚假的道德体认识和道德体验。所以，优秀的道德的形成一定在少儿的生活过程之中，而非在生活以外。 2、指引学生心爱生活、学会做人是课程的核心，低年级的课程应当是经过 由浅入深的道德的、科学的、生活的启发教育。为少儿形成优秀的生活态度和实质生计能力打好基础。 3、珍爱少儿生活的价值、尊敬少儿的权益。 教课目的： 总目标：培育学生优秀的道德和行为习惯、乐于研究、心爱生活的少儿。 分目标： 感情与态度：爱亲敬长、爱集体、爱家长、爱祖国。爱惜生命、心爱自然、心爱科学。自信、老实、求长进。 行为与习惯：初步养成优秀的生活、劳动习惯。养成基本的文明行为、恪守纪律，乐于参加存心义的活动。 知识与技术：掌握自己的生活需要的基本生活知识和劳动技术。初步认识生活中的自然、社会、知识。认识相关祖国的初步知识。 过程与方法：体验提出问题、研究问题的过程。试试用例外的方法进行探 究。 3/4 教课举措： 1、联系生活实质，创建生活情境，激发学生的学习兴趣。 2