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一般的分数应用题（二） 六年级数学教课方案 课题二：一般的分数应用题（二）（A） 教课内容 教科书第65页例3和“做一做”中的题目，练习十六的第2～4题． 教课目标 在已学“和倍”问题的基础上，扩展到解答一个量是另一个量的几分之几的应用题．教具准备 将复习题中的两道应用题写在小黑板上． 教课过程 一、复习 1．出示复习题中的第（1）题．先让学生读题，再发问： 用x表示苹果树的棵数，那么梨树的棵数如何表示？苹果树和梨树一共有多少棵如何表示？ 2．出示复习题中的第（2）题．让学生独立解答，查对时让学生回答： 这道题已知什么？求什么？ 谁是单位“1”？设什么为x？如何列的方程？ 方程的左侧x＋5x表示什么？x＋5x为何等于18？ 教师：上边两道复习题都是我们过去学过的，解答时，用方程解答比较方便．假如把复 习题第（2）题中的“白兔的只数是黑兔的5倍”改为“黑兔的只数是白兔的”，这就是 我们今日要学习的应用题． 二、新课 1．教课例3． 出示例3．让学生读题，发问：这道例题和上边复习题中的第（2）题有哪些同样的地 方？有哪些不同样的地方？ 查对时再发问：这道题里谁是单位“1”？设什么为x？如何列方程？（设白兔有x 只，列出的方程是：x＋x＝18．） 依据什么相等关系列的方程？方程的左侧表示什么？ 白兔有多少只？黑兔呢？ 2．做例3下边“做一做”中的题目． 先让学生独立做，教师巡视，赐予个别指导． 查对时发问：这题应以谁为单位“1”？如何列方程？ 三、讲堂练习 1．做练习十六的第2题．先让学生读题，再指名说一说谁是单位“1”，而后再做在练习本上．查对时，让学生说一说设什么为x，方程是如何列的，方程中的每一部分表示什 么，得数各是多少． 2．做完上题的学生能够做练习十六的第10*题．先让学生独立做．这道题表达上像减 法题，其实是求两个部重量的和．学生假如有困难，先让他们仔细读题再做． 课题二：一般的分数应用题（二）（B） 教课内容 教科书第65页的复习题、例3及“做一做”，练习十六的第2～4题． 教课目标 1．使学生在理解“和倍”应用题的基础上，理解一个数是另一个数的几分之几的应用题的数目关系． ．使学生提升剖析数目关系的能力． ．培育学生学习的迁徙能力．教具准备 将复习题和例3的不一样条件做成小黑板条．教课过程 一、复习引入 1．出示复习题（1）．果园里有苹果树x棵，梨树的棵数是苹果树棵数的，梨树有多少棵？苹果树和梨树一共有多少棵？（用含有字母的式子表示．） 学生读题，口答． 2．出示复习题（2）．饲养小组养的白兔和黑兔共有18只，此中白兔的只数是黑兔的 倍，白兔和黑兔各有多少只？ 1）学生审题，独立解答． 2）点名板演并说一说解题思路．（教师可依据学生的回答，问“为何设黑兔为 x”“5x表示什么”“依据如何的数目关系列的方程”） 二、研究新知 1．教课例3． （1）出示例3． 今日，我们学习的内容和复习题相关系，（教师改变复习题（2），出示例3．）这就是我们今日要学习的应用题．（板书课题．） （2）学生读题，指引对照． 例3和复习题（2）有哪些同样点和不一样点？（3）分小组议论． 依照这些同样点和不一样点，你是如何想的？（4）概括看法，提炼解题思路． （5）学生试试解答，集体校正． 发问：①把谁的只数看作单位“1”？②设白兔为x只，黑兔的只数是多少呢？③依据白兔的只数＋黑兔的只数＝白兔、黑兔的总只数列出方程．解：设白兔为x只，此中黑兔的只数是白兔的． x＋x＝18 1＋）x＝18 ＝18× x＝15 ＝3 答：白兔有15只，黑兔有3只． （假如有学生设黑兔为x，列成和复习题同样的方程，教师能够一定这样的做法也是对的，但在这里我们要求依照题目上直接给的条件来列方程．） 6）指导学生填完例3，并回想一下我们是如何研究例3的解题方法的．（经过对照找寻新旧知识之间的联系．） 2．做教科书第81页“做一做”． 3．小结．今日，我们经过迁徙的方法学习了例3的解答方法，知道了此类应用题在数目关系上与“和倍”问题是一致的，明确了谁是单位“1”，就设谁为x．此后，我们碰到 了新的数学识题仍旧能够采纳这样的学习方法去研究． 三、稳固练习 学生独立达成练习十六的第2、3、4题．点名板演，集体校正． 板书设计 分数应用题（二） 饲养小组养的白兔和黑兔共有18只，此中白兔只数是黑兔的5倍，白兔和黑兔各有多 少只？ 复习题和例3的对照 同样点：数目关系 不一样点：单位“1”  x  解：设白兔为x只，此中黑兔的只数是白兔的 ＋x＝18 （1＋）x＝18  ， x＝18  × x＝15 x＝3 答：白兔有  15只，黑兔有  3只． 教课方案说明 本堂课的内容是既把从前的知识与分数应用题联系起来，又为后边学习稍复杂的分数应 用题做准备．而且，例3实质