《英语学习活动观指导下的主教材与绘本融合教学》 论文.pdfVIP

2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 英语学习活动观指导下的主教材与绘本融合教学 摘 要：小学英语主教材与绘本的融合，为学生补充丰富的阅读素材，有助于学生 阅读素养的提升。本文结合PEP 《英语》教材与绘本阅读融合教学实例进行探究，课堂 活动按照英语学习活动观的学习理解、应用实践和迁移创新三个层次进行设计，从而优 化教学设计，活化教学手段，深化教学目的，强化教学效果 关键词：英语学习活动观,主教材,绘本阅读,融合教学 引 言：当前小学英语教学越来越注重培养学生的阅读素养，在培养学生阅读素养 的实践研究过程中，运用英语绘本的丰富资源，切实有效的提高了学生的阅读能力，培 养了学生的阅读品格。主教材中的词汇课、对话课以及阅读与写作课，都可以融入相匹 配的绘本，为学生提供充足的语言输入。学生在文本信息提取之间，渗透思维品质和文 化意识，积极推进从知识内化到能力培养再到素养发展。然而，在融合教学的过程中， 教师往往过分聚焦方法和策略运用，让学生失去了阅读的兴趣；也有些课堂在图片环游 的过程中，只注重培养学生读图的能力，却忽略了文字的阅读，学生英语语言和思维的 发展失去了支撑。《高中英语课程标准》提出的英语学习活动观为小学英语教学特别是 小学生思维能力的培养提供了一个极具参考性的实践路径和操作框架，为基于语篇的学 习活动的设计及相应的思维活动安排提供了一般性的流程指引（黄小燕，2020 ）。因此， 如何将主教材与绘本阅读进行有效的融合，可以依据英语学习活动观的指导 本文以 PEP 《英语》三（下）Unit3 At the Zoo 与绘本 Prince Seb ’s Pet 融合教学为 例，以话题为融合切入点，使用外挂式的融合教学模式，进行独立完整的绘本课教学， 探索在英语学习活动观指导下如何将主教材与绘本阅读教学进行有效的融合 一、基于英语学习活动观的主教材与绘本阅读融合教学实践 1．主教材与绘本融合分析 主教材 Unit3 At the Zoo 与《丽声北极星分级绘本》（第一级下）Prince Seb ’s Pet 的课标话题都为“描述动物”。具体的词汇、句型对应如下： （1）主教材核心词汇：tall ，short，fat，thin ，long ，big ，small，cute （2 ）主教材核心句型：Look at ... ，Its so ... ，It has ... （3 ）绘本核心词汇：giraffe ，tall ，elephant ，long ，whale ，big ，golden fish ，small，pet ，too ， 1 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 hen ，chick ，cute （4 ）绘本核心句型：It is too ... （5 ）绘本拓展句型：They show him ... 2 ．绘本分析 [What] 绘本主要讲述了 Prince Seb 想要一只新宠物的故事，本文通过讲述王子在选 取宠物的过程中对不同动物的评价，以及在选取宠物过程中主人公心情的变化，突出“人 与自我——生活与学习”的主题 [Why] 本篇故事在王子选宠物的过程介绍了不同动物的特点，并通过形象的图片展 示出来。在选取宠物的过程中，王子的表情变化体现了心情的变化，培养学生的观察能 力，引导学生学会分析、判断、总结。不可忽略的是一直在旁边默默关注王子的 gardener ， 他为人勤恳、耐心、细致，引导学生发现和学习人物的优良品质 [How]本篇为故事类绘本，故事的主线是王子选取新宠物，分为起因、经过、结果 三个部分。第一部分，王子想要个新宠物，人们为他进献动物供他挑选。第二部分，用 They show him ... 的句式呈现人们进献的动物，王子用It ’s too ... 的句式说出动物的特点tall ， long ，big ，small，直接表达出他不喜欢的原因。第三部分，王子看到小鸡，脸上露出开 心的表情，并用 They are so ... 的句式表达了对小鸡的喜爱之情，最终王子选择了小鸡 作为自己的新宠物 由教材和绘本的分析可见，主教材和绘本话题一致、内容互补。但主教材的情境比 较单一，知识点较分散，学生对新知识的运用和迁移难以实现。绘本的融入让学生学习 语言的量即语料增加，在图片环游的过程中，图片支撑，让学生预测、比较