《幼儿园户外自主游戏“梯子组合”案例分析》 论文.pdfVIP

幼儿园户外自主游戏“梯子组合”案例分析 【摘 要】幼儿园一日活动中，户外自主游戏是幼儿每天最期待的活动之一，同时自 主游戏的教育形式也蕴含了巨大的发展价值。本文以幼儿自主游戏“梯子组合”为例，结合 幼儿的游戏行为进行分析与解读，利用综合性游戏内容促进幼儿的发展。 【关键 词】 自主游戏，幼儿，梯子组合 【引 言】游戏是幼儿的天性，教育家夸美纽斯提出“儿童要在游戏中学习，游戏可 以使儿童自寻其乐，并可锻炼身体的健康、精神的活泼和各种肢体的敏捷”。高尔基也曾说 过：“儿童通过游戏，非常简单，非常容易地去认识周围的世界”。让孩子们在舒适的游戏 环境中快乐玩耍，是我们每个教师义不容辞的责任。我园拥有宽敞的户外活动区域，并且场 地周边的自然环境也被充分利用，精心设置场地，有序摆放材料，各个年龄段的孩子在不同 主题的户外区域中自主游戏，发展基本动作，增强身体素质，促进其社会性发展，体验到自 主游戏的快乐。把真游戏还给孩子，让孩子自由自主的游戏和学习。那么，当孩子们遇到梯 子会发生什么有趣的事情呢？ 一、自主游戏初体验 这是我园自主游戏开展的第一周，孩子们满怀期待，终于体验到期待已久的 自主游戏啦！他们充分发挥自己的想象力和创造力，寻找各种所需材料，搭建各 种各样的游乐场，设施一应俱全，有滑滑梯、平衡木、跷跷板等等，但基本上都 是一两个人在玩，各搭各的，每个人都沉浸在自己搭建的游乐园里。 回到班级，孩子们会将玩的游戏及时记录在自己专属的自主游戏记录册里， 并与同伴分享。 图 1：游乐园 图 2： 板 教师分析与解读：这是我园首次尝试户外自主游戏，对幼儿而言是新奇的， 需要一定的时间去熟悉，去探索；对他们而言，只有在有一定的社会经验的基础 上，才会有合作行为，对于不熟悉的材料，不熟悉的领域，他们往往单独或一两 个结伴去熟悉，去探索。 二、设置情境，趣玩游戏 自主游戏已经持续两周啦，此时的他们已经学会了合作，学会了同伴之间互 相商量，共同探讨第二天要怎么玩呢？该如何搭建呢？瞧！西瓜和喻喻两个人搬 来了两个五宫格的梯子，两块木板，架了起来。此刻，喻喻说道：“这好像一个 洗头发的噢。” “西瓜，不如我们就搭个理发店吧！”她们还一起想了一个好听 的名字——小猫理发店，就这样，她们的理发店顺利开业啦！ 开业的第一天，就有很多顾客前来体验，理发师耐心倾听顾客的需求，为他 们设计造型。顾客对他们的服务很满意，但也有顾客提出要是服务项目更多一点 就更好了。 图 3：洗头 图4:洗头 教师分析与解读：大班幼儿已经具有角色意识，会将自己的各种想法融入到 游戏中。理发店的“雏形”搭建中，孩子们能够自主搭建，运用以往的生活经验 并结合自主游戏逐步积累的经验，逐步递进发展，为幼儿自主游戏的继续和创新 做了铺垫。 回到班级，她们便重新设计图纸，扩建理发店。终于到了图纸付诸实践的第 二天，她们迫不及待的前去搭建，相比昨天，她们增设了沐浴部，按摩部和表演 区，形成了服务与休闲为一体的高级会所。 图 5 ：设计图纸 第三天，她们又增加了店内员工，更多的人参与其中，开了第二家分店。随 着店面的扩大，客流量却越来越少，怎么办呢？他们聚在一起商量，晞晞提出： “不如我们邀请老师来免费体验吧？”他的想法获得了大家的一致赞同。很快， 他们各司其职，有人负责招揽客人，有人当迎宾端茶倒水，有人为顾客提供专业 服务。就这样，顾客络绎不绝，对他们的服务五星好评。 图 6：营业中 图 7：邀请老师 图 8：老师体验中 图9 ：观影区 在分享今日所玩时，晞晞说：“我觉得‘小猫理发店’这个名字不好，应该 叫‘老师理发店’更好。”西瓜立马反驳道：“小猫理发店怎么不好啦。”“都 没有小猫，为什么叫小猫理发店？”他的疑问顿时让所有人安静下来，静下来想 想确实如此。后来，经过举手表决，改为“老师理发店。” 教师分析与解读： 《3—6 岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的社会性