“双减”下巧用思维导图优化小学英语作业——以 Dinner,s ready 单元作业为例 论文.pdfVIP

“双减”下巧用思维导图优化小学英语作业 , ——以 Dinner s ready 单元作业为例 摘要：双减背景下，如何实现减负、体质、增效，优化作业设计就尤为重要，思维导 图的趣味性、针对性、层次性、自主性的特点，可以有效的帮助孩子们整理所学的知识，形 成系统化和网络化的知识结构，提高作业的效率。在绘制思维导图的时候，引导学生发现规 律，进行词汇的联结和拓展，让学生有意识地根据自己所绘制的思维导图进行小短文的写作。 关键词：双减，英语作业，思维导图，语音，词汇，写作，单元总结 作业设计与落实是教学的重要环节之一，是巩固新知的重要途径，它的目的就是为学生 提供听、说、读、写运用的情境。简单、机械、重复、无趣的作业，容易让学生产生厌倦和 抵抗的情绪。在双减背景下，如何实现减负、提质、增效，就要以“优化作业设计”为抓手 作为突破口，更新作业设计的理念，引导学生从“为知识做”转变为“为理解而做”，在做 一做的过程中，实现知识的系统化、结构化。实现逻辑思维、发散思维和聚合思维的发展。 基于此，尝试利用思维导图来设计和布置家庭作业，增加作业的趣味性和可操作性，训练思 维，形成知识网络。 一、思维导图式家庭作业的特点 1.趣味性——乐在其中 家庭作业要尽量的符合小学生的特点，要充满趣味性，这样孩子们在完成作 业的时候不觉得是一件苦差事和负担，才会产生内驱力。通过思维导图的绘制， 引导学生复习、归纳、思考和应用已学的知识。在动手、动脑的一系列过程中对 语言留下深刻的印象，提高英语的综合素质。 2.针对性——紧扣主题 每个单元都有单元主题和课时主题，从主题出发，内容紧紧的围绕生活实际 和课堂所学的内容，针对性强，也有助于及时的巩固、内化和学以致用。 3.层次性——富有弹性 利用思维导图来设计英语家庭作业，有巩固型作业，这是基础。拓展型、探 究型作业因人而异，学生根据自身的情况自由的进行选择。作为基础型的巩固型 作业也富有弹性，能力强的同学，可以供根据较少的关键词或图画回忆当天的内 容，中等生可以适当的加点词语，能力弱的同学可以写上一些句子。巩固型和创 新型作业，鼓励学生分工合作，满足优等生的求知欲、减轻中等生的压力，让学 困生也能按时的完成作业。各层次的学生都能画出属于自己个性化的思维导图。 都能在自己的最近发展区去摘到果子，获得成功感和喜悦感。 4. 自主性——充满创意 思维导图的家庭作业，学生可以根据自己已有的知识体系和新知识融汇贯 通，可以进行自我设计和自我解脱。在完成的过程中，激发学生的个人想象力和 创造力，能真正的成为学习的成功者和主动者，体验了学生学习的主体地位。 二、思维导图在优化英语作业的应用 , 现以人教 PEP 版四年级上册 Unit5 Dinner s ready 的教学为例，简要阐述如何 利用思维导图设计语音、词汇、句型、写作和单元总结的作业。 1.利用思维导图，展现字母发音规律 语音是语言教学的重要内容之一。自然、规范的语音和语调将为有效的口语 交际奠定良好的基础，《义务教育课程标准（2022 版）》中要求学生了解 26 个字 母的基本读音、常见的元音字母组合的读音、常见辅音字母组合的读音、以及辅 音的连缀和失去爆破及重音、意群、语调、节奏等内容。在日常英语教学中，语 音知识的传授往往是最难的，在学生的日常作业和检测中，语音知识的版块出错 率也是最高的。因此，要求学生进行反复的朗读练习之外，要帮助学生发现和总 结字母及字母组合的发音规律。在语音作业的布置中，可以利用思维导图的绘制， 找一找字母的发音规律。 , 在人教 pep 版四年级上册 Unit5 Dinner s ready 中，学生需掌握的语音知识如 图 1 所示。本单元主要学习字母”e”在开音节中的发音规律。 在第一单元和第 四单元，学生们学习了字母”e”在 a-e、i-e、o-e、u-e 中的发音规律，教师根据在 字母”e”在单词中的位置及发音，教完本课后，积极完成课后作业 1、2、3 。 图 1 作业 1：字母”e”在 a-e、i-e、o-e、