“双减”政策背景下培养小学生良好劳动习惯的路径探究 论文.pdfVIP

2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 “双减”政策背景下培养小学生良好劳动习惯的 路径探究 摘 要：为贯彻习近平总书记对劳动教育提出的相关要求，我校提高认识，挖掘劳 动教育的本质核心，理清劳动教育的具体内容，通过学科整合扎实实施劳动教育。通过 多方合力，夯实小学劳动教育。本文从抓好劳动学科教育、与其他学科及家庭形成合力、 加强评价体系等方面进行阐述。旨在提升小学劳动教育的能力，与一线教师进行交流， 从而更好地提升小学劳动实践教育的能力。 关键词：劳动，本质，内容，整合 引 言：党的十八大以来，习近平总书记立足新时代历史方位，对劳动和劳动教育 作出重要论述。劳动可以树德、可以增智、可以强体、可以育美，具有综合育人价值。 劳动教育成为了当下培养综合性人才的重要渠道之一。将劳动教育的各类素材或劳动技 术课程中的各个环节嵌入教育中，使学生对于劳动意识有正确的认知。借助各科教育， 使学生能感受到劳动教育源于生活，用于生活。以各种教育为载体，发挥劳动的优势， 使学生懂得人人都要劳动，感知劳动乐趣，爱惜劳动成果。 通过实践，我认为劳动教育并不是一个孤立的学科，劳动教育更侧重学生实践操作。 通过动手劳动培养学生的习惯，通过战胜劳动的辛苦淬炼学生的品格。开展劳动教育需 要全社会的帮助，需要家长的密切配合，更需要老师的积极引领。落实劳动教育，劳动 是载体，教育是目标。劳动教育给学生教育带来越来越多的精彩。 一、认识劳动教育的本质核心 通过实践，我感到劳动教育就在我们学生身边，摸得着，看得见。劳动是载体，教 育是目的。 小学阶段的劳动教育，要培养学生基本的劳动能力和对劳动的热爱，还要培养一种 创新的精神、创新的愿望、求异的思维品质，让其初步体验到劳动创新的快乐。教师要 努力为学生创设充足的劳动空间，在动手实践的过程中，寻思方法，反思经验，激发学 生的创造潜能。同时，随着现代意识的注入，教师已不再仅仅是一般意义上的知识的传 授者，而是播种者，唤醒者，鼓舞者——去播洒创新的种子，去唤醒创新的潜能，去鼓 舞创新的志向。在播种、唤醒、鼓舞的过程中，让学生自主提升劳动的认识和兴趣。 1 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 二、理清劳动教育的具体内容 通过学习和研究，我认识到劳动教育绝不能停留在简单的体力劳动上，更不能仅仅 是劳动技能的提高。学校要执行教育方针，并遵循教育规律因地制宜开展劳动教育。教 育部劳动教育相关文件，明确提出学生劳动教育的三类劳动内容：日常生活劳动、生产 劳动、服务性劳动。这三项劳动教育内容是按照学生身心发展规律而科学规划的育人价 值定位，具备客观性、科学性、针对性。 我们学校严格执行劳动教育相关要求，分年段对学生布置劳动教育任务清单。例如， 在低年段，学校要求学生进行自我管理劳动，在此基础上培养学生自主自立习惯；在中 年段，学校要求学生在校做好值日、在家力所能及帮助父母分担家务，让学生体验劳动 的苦乐；在高年段，学校要求学生积极参与社会实践，体验父母劳作的艰辛，感悟劳动 的光荣。 分年段确立劳动教育内容，体现了劳动教育的针对性和时效性，体现了劳动教育因 材施教的特点。劳动教育内容必须因地制宜，切不可盲目攀比、舍本逐末。应该真正抓 住适合的切入点来进行教育与指导，通过实践，我认为垃圾分类、光盘行动、均衡饮食、 绿色环保……都可以是劳动教育的内容。 三、学科整合实施劳动教育 1．抓好劳动课 落实劳动教育，每个地区每所学校会有不同的方式和途径，但我们不能否认开展劳 动教育一定要以实践为主，缺少学生动手实践过程的劳动教育无异于纸上谈兵、隔靴搔 痒。同时，学校要以课程为重要载体和抓手，加强劳动教育的课程建设，以提高劳动教 育的效能。 我校将劳动教育纳入学校发展规划，确定劳动教育的重要地位。把劳动教育作为一 门学科纳入课表，不让劳动教育课程有名无实，更不能被其他课程所挤占。在专职劳动 教育师资上，我们本着负责任的态度精挑细选，改变了以前班主任兼职或者其他老师代 课的敷衍局面。我们针对本地区的特点，积极开发校本劳动教育课程，大力拓展学生劳 动实践基地与场所。在校内，组织学生参与 “弯腰行动”，主动捡拾校园垃圾，为共建 美好校园献出自己的一份力量；在校外，组织学生参观果园、蔬菜大棚，参与植树等各 种类型的劳动实践活动。实践证明，抓好劳动课是培养学生劳动习惯的主阵地。