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《儿童乐园》教学设计 教学内容：北师大版小学数学二年级上册第一单元 p4?p5 教学目标: .结合〃儿童乐园〃的生活情境，造就学生发 觉、提出和解决问题的意识与实力。 .在解决问题的过程中，阅历把一样加数的 连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算 的意义，体会乘法与生活的密切联系。 ,会把一样加数的连加算式改写为乘法算式, 知道它各局部的名称、读法，并应用加法计算简洁的乘 法算式的结果。 教材分析： 本节教材是北师大版小学数学二年级上册第一 单元〃数一数与乘法〃的第2节课（第4页至第5页）。 继上一节课〃数一数〃对连加算式有了必需体验的根底 上，结合〃儿童乐园〃的现实情境，提出并解决其中须 要列连加算式进展计算的数学问题，并阅历把一样加 数的连加算式进一步抽象为乘法算式的过程，初步体 会乘法运算的意义；会把一样加数的连加算式改写为 乘法算式，体会学习乘法的必要性。 教学重点：了解乘法的含义，学会用乘法算式解决问 题。 教学难点：理解乘法与加法的联系和区分。 教学过程: ?、创设情境，激趣导入。 师：今日老师带你们到儿童乐园去玩，你们想去吗? （板书:儿童乐 （板书: 儿童乐I 师：视察，你能提出哪些数学问题? 二、活动探究，获得新知。 1 .师：请大家细致视察图片: （1）你视察到了什么? （2）依据这些信息你能提出哪些数学问题? 生：有多少人坐小飞机? 乘小火车的有多少人？ 坐在椅子上休息的有多少人？ .学生独立思索并解决上面的问题，为抽象乘法算式 打根底。 ⑴坐小飞机的有：2+2+2+2=8 （人）。 ⑵乘小火车的有：4+4+4+4+4+4=24 （人）。 （3）划小船的有:3+3+3=9 （人）。 ⑷坐在椅子上休息的有：1+2+3=6 （人）。 .结合上述一样加数的连加算式，进一步抽象出乘法 算式。 师：像2+2+2+2这样4个2相加，也可以用乘法来表 示： 2x4=8 （人）或4x2=8 （人），（师边说边板书。）2x4读作2乘4, 4x2读作4乘2。（学生跟老师 读） 4 x 乘 乘 数号 2 = 8 （人） 乘 积 皿「 数 让学生向同桌介绍算式2x4=8 （人）各局部的名 称。 4 .请学生结合上述解决〃儿童乐园〃中数学问题的 过程，每人选择一道连加算式，把它改写为乘法算式, 并说一说可以改写的理由。 生：我数了数有6个4,就是4x6=24 （人）或6x4=24 （人）。 师：〃其中4是一样加数，6是一样加数的个数。〃 生:我看到有3个3相加,就列式为3x3=9 （人）o 生：老师，我发觉两个乘数不一样时，可以列出 另外一个乘法算式，两个乘数一样时，就只有一个乘 法算式。 师：你视察得真细致！ 师：（指着算式1+2+3=6）这个算式谁会用乘法 表示？ 师：一样加数的连加算式。 三、稳固应用。 p4试一试。读图、列式计算。每个乘法算式中各 个乘数的意义。 总结： 知道了求几个一样加数的和可以用乘法表示，用 乘法表示比用加法表示更简；学会了乘法算式的读写 法。相识了乘法算式中各局部的名称。 板书设计: 儿童乐 4x2 =2+2+2+2=8（人） 4x2 = 8 （人）或 2x4=8 （人） 乘乘乘 积 、时炉r-T ㈣r 数号数 4+4+4+4+4+4=24 （人） 4x6=24 （人）或 6x4=24 （人） 3+3+3=9 （人） 3x3=9 （人）或3x3=9 （人） 1+2+3=6 （人）教学反思: .突出了〃数学与现实生活严密联系〃的课程理念。 创设学生熟悉的的情境，让学生体会到用连加算 式解决这类问题相对烦琐，激起学生学习乘法的愿望, 进而感受学习乘法的必要性。学生初步相识了乘法运 算的意义之后，让他们再找一找生活中有哪些问题可 以用乘法表示，体会乘法与生活的密切联系。 .把解决问题与学习乘法运算意义的过程结合起 来，利用学生已有的用连加算式解决问题的经验，进 一步抽象，建立乘法算式，从中体会乘法运算的意义。 在列乘法算式时，〃4个2〃中的4, “6个4〃中的6和 个3〃中的第一个3是教学的关键，而对此学生往往简 洁疏忽。老师请学生说说自己列式过程中的想法，特 别是从哪儿找到〃4〃〃6〃和“3〃的，由学生讲给学生听, 更简洁被学生所承受。另外，引发对〃1+2+3=6 （人）〃 为何不能用乘法算式表示的探讨，进一步强化对乘法 运算意义的体验。 总之，本节课的设计，能自始至终给学生缔造出 宽松的学习气氛，让学生在大量的生活情境中去体会、 感悟和发觉，真正让学生感受到了学习的乐趣，进一 步激发了他们学习数学的愿望。