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由一道习题引出的数学思想和方法 六年级数学教课设计 看了《中小学数学》(小学版)____年第3期乔斌老师的《小学数学教课中浸透数学 思想方法的探究与思虑》一文，感觉如遇知己，“编者语”又给我们指了然方向、笔者也坚持以为：数学思想是对数学知识、方法的实质认识。数学方法表现为一种模式，一种解决问 题的门路和手段，数学思想老是交融在数学知识中，并经过数学方法表现出来数学方法的内核又是数学思想，它是以数学思想为指导，又可升华为数学思想。学习和研究数学思想方法，有益于我们教师深刻的认识数学教课内容，以较高的看法剖析和利用教材，更有益于提升学生的数学修养。 下边我以苏教版课标教材六年级(上册)“分数四则混淆运算”的一道习题：“操场跑道一圈长2/5千米，小华跑4圈用了2/15小时、均匀每小时跑多少千米?”为例，说说教课时能够有哪些数学方法的表现和数学思想的浸透。 一、化归思想及化归法 化归法是指将有待解决的问题经过某种门路进行转变，归纳为已解决或易于解决的问 题，最后使原问题获取解决的一种方法。化归法依据转变条件的不一样，有转变已知条件，转 化问题和转变整个题目三种。本题表现为转变条件+转变条件：能够把“小华跑4圈用了2/15小时”转变成“小华跑1圈用了1/30（2/15÷4）小时”，即原题转变成“操场跑道一圈长2/5千米，小华跑1圈用了1/30小时。均匀每小时跑多少千米?”，由本来的 两步转