第3课《雨的四季》 统编版语文七年级上册.pptxVIP

雨的四季刘湛秋 创设情境，布置任务最美明信片 设计大赛我校文学社举办的“最美明信片设计大赛”向全校学生发出了邀请。设计内容：四季的雨，以刘湛秋《雨的四季》课文为设计依据。设计要求：①设计标签，体现雨的个性。②精选金句，展现雨的魅力。③拟写主题，感悟作者情思。请同学们尽情发挥想象力和创造力，积极加入到设计大赛中吧！ 壹设计标签，体现雨的个性 《雨的四季》中“四季之雨”，“容貌”有别，“性情”各异。你会选择哪个季节的雨作为明信片的内容呢？设置收信人：TO：....的...雨 请你自由朗读课文，先梳理文章内容和结构，再结合相关语句，为你最喜欢的雨设计3个标签，展现出这个季节的雨的独特个性。（例：TO：聪明、慈祥、暴躁的春雨） 请同学们快速阅读全文，按图示结构完成内容梳理。 秋雨春雨夏雨冬雨清新、润泽、甜美热烈、粗犷、奔放端庄、沉静、深情自然、平静、纯洁个性标签 贰精选金句，展现雨的魅力《雨的四季》中，作者用诗一般的语言，调动我们的各种感官，全面感受这四季之雨，让我们亲近雨，体会雨的不同情致与风韵。明信片 贰精选金句，展现雨的魅力你会选择哪句“金句”作为明信片的配文呢？请你选择一句或几句最能代表雨的特点的“金句”，说说理由，并进行朗读设计。精选金句 示例金句 每一棵树v仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂v也顿时柔软了，而那萌发的叶子，^简直就像起伏着一层v绿茵茵的波浪。 朗读设计 选择理由“明亮”“柔软”“萌发”“绿茵茵”重读，读出雨后春天的生机勃勃；“顿时”“简直”重读，读出作者的惊喜与赞美。运用拟人、比喻，赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了雨后万物生机勃勃的景象。 春雨金句 水珠子v从花苞里滴下来，^比少女的眼泪还娇媚。半空中v似乎总挂着透明的v水雾的v丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。 朗读设计 选择理由“滴”“还”“总”重读，读出春雨的娇媚、明亮以及作者的喜爱、赞美。运用对比、拟人的手法，生动形象地表写出了春雨的娇媚、明亮。 春雨金句 小草v似乎复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种v春天才能听到的沙沙声。呼吸v变得畅快，空气里v像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子^和嘴唇。 朗读设计 选择理由“复苏”“春天”“畅快”重读，仿佛让人闻到小草生发的清新的味道；“芳甜的”“诱惑着”重读，读出春雨的甜美。运用比喻的修辞手法，从听觉和嗅觉的角度，描写了春雨到来后，小草复苏、空气清新、一切都变得生机勃勃的景象，侧面写出春雨润泽、清新的特点。 “透雨”“浇灌”“丰满”重读，读出夏雨的热烈、奔放。朗读设计理由如果说，春雨v给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的v透雨的浇灌，大地v就以自己的丰满^而展示它全部的诱惑了。金句夏雨运用拟人，对比的手法，将春雨和夏雨对大地的不同作用进行对比，突出夏雨的粗犷、力量大。 “怒放”“鼓着”“争先恐后”“吸收”重读，让人仿佛看到植物在夏雨滋润下生机勃勃的状态。朗读设计理由花朵v怒放着，树叶v鼓着浆汁，数不清的杂草v争先恐后地成长，暑气v被一片绿的海绵吸收着。金句夏雨运用拟人、比喻的手法，“怒放”“鼓着”“争先恐后”刻画出植物在夏雨的滋润下生长得茂盛。将“数不清的杂草”比作“一片绿的海绵”，新鲜贴切，写出了小草蓬勃的特点。 “铺满”“迫切”“一起”重读，读出夏雨的热烈、万物的急切，以及作者的赞美。朗读设计理由而荷叶v铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓v一起奏起夏天的雨的^交响曲。金句夏雨荷叶、蝉声、蛙鼓，视听结合，共同构成了一幅充满诗意的画卷。运用拟人、比喻的修辞手法，生动地写出了自然万物对夏雨的急切期盼。 秋雨雨，似乎也像出嫁v生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。 金句朗读设计“端庄”“沉静”重读，读得缓慢。 运用比喻的手法，将秋雨比作妇人，生动形象地写出了秋雨端庄沉静的特点。理 由 秋雨那是雨，是使人静谧、^使人怀想、^使人动情的秋雨啊！ 金句朗读设计“静谧”“怀想”“动情”重读，读出秋雨的多种特点，以及作者的赞美。 运用排比的手法，强调了秋雨给人的多种美好感受，抒发了对秋雨的赞美之情。理 由 秋雨雨v变得更轻、也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。金句朗读设计“更轻”“深情”“陪伴”重读，语气轻盈，语速缓慢，读出秋雨的深情。 运用拟人的手法，赋予雨以人的性格，雨让劳累的人们做着夜梦，生动形象地写出了秋雨的安静与沉思。理 由 冬雨也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨v已经化妆了，它v经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。朗读设计“化妆”“美丽的雪花”“飘然”重读，读出冬雨轻盈。理由运用欲扬先抑、拟人的手法，“化了妆”生动形象地写出了冬雨的美丽，“飘然莅临人间”生动形象地写出了冬