“135”教学模式在初中信息技术中的应用研究的中期报告.docxVIP

“135”教学模式在初中信息技术中的应用研究的中期报告 一、研究背景 近年来，信息技术的迅速发展和广泛应用，给初中信息技术教学带来了新的挑战和机遇。教师们在教学中不断探索新的教学模式和方法，以更好地满足学生的学习需求和提高教学效果。其中，“135”教学模式在初中信息技术教学中受到了越来越多教师的关注和应用。 “135”教学模式是由中国教育部推出的一种新型教学模式，即学生一人一机，一堂课针对一个主题或一个知识点，以1个教师、3个学生、5台电脑的比例开展教学活动。这种教学模式打破了传统“板书讲解+学生听讲”的单一教学模式，充分体现了学生中心和轮换互动的教学理念，可大大提高学生的参与度和课堂效率。 二、研究目的 本研究旨在探究“135”教学模式在初中信息技术教学中的应用效果和问题，并分析其原因和解决方法，为初中信息技术教学的改进提供参考和建议。 三、研究方法 采用问卷调查和教学观察相结合的方法，对三个初中信息技术班级开展了“135”教学模式的教学实验，收集了学生和教师的意见和反馈，并进行数据分析和归纳总结。 四、研究成果 经过实验和数据分析，本研究得出了以下主要结论： 1. “135”教学模式能够有效提高学生的课堂参与度和学习积极性，激发学生的学习兴趣和主动性； 2. “135”教学模式能够促进学生之间的合作和交流，增强学生的交往能力和团队合作精神； 3. “135”教学模式能够提高教学效率和教学质量，让学生更好地理解和掌握知识点，培养学生的实际操作能力。 但同时也存在一些问题： 1. 由于各种原因，学生的电脑配置和使用情况存在差异，影响了教学效果的稳定性和一致性； 2. 学生在轮换过程中可能会造成课堂秩序混乱和时间浪费，需要加强班级管理和教师的引导和监督； 3. 部分学生可能会在操作过程中遇到困难，需要教师及时解决和指导。 基于以上结论和问题，本研究提出了一些改进和建议，如完善电脑配置和软件使用指南，加强班级管理和教师引导，提供针对性的辅导和帮助，引导学生树立正确的学习态度和方法等。 五、结论 通过本研究的实验和分析，可以得出“135”教学模式在初中信息技术教学中具有较好的应用效果和促进作用，但仍需不断改进和完善，以更好地适应学生的学习需求和提高教学效果。相信在教师们的共同努力下，“135”教学模式将在初中信息技术教学中得到更广泛的应用和推广。