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《介绍商品》教学设计 教材分析 《介绍商品》是义务教化课程标准试验教科书（北师大版）三 年级上册第七单元口语交际的内容。本单元以“集市和超 市”为主题，引导学生相识社会，了解常常发生在生活中的 贸易行为；同时增长一些生活阅历，培育学生独立生活的实 力。指导学生在一系列的实践活动中，学习表达、学习交往, 提高学生的口语交际实力。 设计理念 .口语交际实力是现代化公民所必需具备的基本实力，也是 儿童须臾不行离的生活实践实力。“口语交际”教学必需紧 密联系生活实际，所以本次练习应同开展购物活动紧密联 系，有详细的内容，真实的感受，才可以参加探讨沟通。 . 口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在详细的交 际情境中进行。因此，本次设计要努力营造一个现实的交际 情境，使学生在明确现实的动态交际过程中得到切实的熬 炼。 .培育口语交际实力，应重点培育学生的倾听、表达和应对 实力。因此，本设计要留意让学生在交际过程中不断变换角 色，以便多角度地全面提高交际实力。 教学目标 .激发学生沟通的爱好与愿望，使学生主动主动参加口语交 际活动，感受交际的乐趣。 .学习运用一般话，引导学生逐步养成讲一般话的习惯。 .在介绍商品时要按肯定的依次，有条理地进行介绍。 4、在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；仔细倾听 并了解别人讲话内容；看法大方、有礼貌。 教学重点 引导学生乐于沟通，说清观点，仔细倾听别人讲话，在沟通 中发展口语交际实力。 教学打算 多媒体课件 教学流程 一、激发爱好，导入新课。 1、播放课件：橡皮尺子铅笔盒钢笔足球网球拍发卡玩具汽 车毛绒玩具等各种物品（同学们周末购物的成果拍成的照 片）。孩子们看到后，兴奋极了，这个是小红买的，那个是 小华买的……起先争论…… 2、看到这些物品，大家肯定很熟识。下面我们就把自己买 的物品拿出来，介绍给大家，你们情愿吗？板书：介绍商品 【点评：生动好玩而又熟识的画面，激发了学生的爱好，不 知不觉把学生带入到了学习的氛围中。】 二、搭建平台，自主沟通。 1、自己想一想，怎样才能把一件物品介绍清晰？ 学生回答。 小结：按肯定的依次来介绍，才能把它介绍清晰。 2、谁情愿来介绍呢？请一名同学介绍自己所买来的物品。其 他同学留意倾听。 3、全班评价沟通。（从这位同学的表达是否清晰、有序方面。） 小结：要想把物品介绍清晰，可以抓住这个物品的形态、大 小、质地以及特点等方面来介绍。 【点评：“说话”是我们一生中特别重要的事情，而语文教 学中，说话的训练尤为重要。对于三年级的孩子，首先创设 “说”的情境和话题；然后激励他敢于说。并且通过师生互 评、生生互评提高语言表达实力，同时培育良好的人际关 系。】 三、联系生活，强化训练。 1、拿出自己买来的物品，介绍给小组里的同学。 要求： ⑴说话的声音要适中； ⑵把商品介绍清晰，话要说得完整连贯； ⑶说话要有依次。 2、小组内评价，然后推选出代表。 3、代表拿着自己买来的物品，向全班同学介绍。 4、全班同学评价。 【点评：在分组沟通时，老师要赐予学生必要的指导和足够 的时间，这样设计在于给每个学生有发言的机会，让他们畅 所欲言，怎么想就怎么说，我口说我心，从而深化相识，激 发情感，将生活与课堂融为一体，有针对性地训练学生。尤 其是师生共同参加，使教学在生生互动、师生互动中达到高 潮，也使口语交际训练得更扎实，更到位。】 四、拓展思维，巩固成果。 1、出示课件： ()一位大姐姐望见了，追上小明说：“小弟弟，花坛里的花 是美化环境的，也是给大家看的，怎么能随意摘呢？” ()一天下午，小明去公园玩，望见花坛里的花很漂亮。 ()小明听了，不好意思地低下头说：“大姐姐，我错了，以 后再也不摘花了。” ()他想，这么好看的花，带回家多好啊！ ()他顺手摘了两朵，高兴奋兴地往前走。 ()大姐姐笑了，说：“这样才对，才是个好孩子。” 2、读一读，你发觉了什么问题？(学生回答：这些句子依次 错乱。) 3、同桌探讨：把句子排列正确的依次。 4、指名回答，排列正确后，请同学们按正确的依次读一读。 小结：说话要有依次，才能让人听懂，听明白。 【点评：这项练习可以订正和巩固学生的有序思维，对学生 表达实力的提高很重要。】 五、总结。 总结学生交际的状况，刚好订正学生的语病，刚好激励学生 勇于交际。 【总评：教学设计能依据《语文课程标准》对中年级段提出 的口语交际要求，从三年级学生实际动身，把教学目标精确 定位在“创设各种情境，联系生活实际，激发学生表达的欲 望，引导学生清晰明白地讲解并描述见闻，有条理地表达自 己的感受和想法；同时学会倾听”上。教学设计体现了 “顺 学而导，在交际实践中培育学生的口语交际实力”的指导思 想，及“情境中互动，互动中发展学生思维”的设计原则。 一、充分调动学生的主动性，使