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八年级上册地理教学计划 八年级上册地理教学计划「篇一」 知识与技能 1、能运用地形图，总结出我国地势西高东低、呈阶梯状分布的基本特征。 2、了解我国各阶梯的主要特征，并能识记各阶梯分界线的名称。 3、学会分析地势对我国气候和河流的影响。过程与方法 通过读“中国地势三级阶梯分布示意(北纬36?剖面)”图，了解我国地势特点。情感、态度与价值观 通过学习我国地势特征，了解我国国情，树立科学的人地观。 重点 读图分析总结我国的地势特点。难点 读图分析总结我国地势对气候和河流的影响。 一、导入新课 我国地形类型多样，山区面积广大，纵横交错的山脉之间镶嵌着众多的地形区。地势是指地表高低起伏的总趋势，换句话说也就是哪边高，哪边低的问题。读我国地势分布图，分析我国地势有何特点。 二、讲授新课 读图讨论：读图2.9“中国地势三级阶梯分布示意(北纬36?剖面)”，讨论以下问题： (1)这是一张分层设色的中国地形图，图上不同的颜色代表的海拔大约是多少？ (2)请同学们读图分析中国地势哪边高，哪边低。 (3)谈谈你是如何分析的。由此你能得出什么结论？ 请学生各抒己见，教师适时指导订正，学生派代表展示讨论的成果。 学生：西部棕黄色的区域代表海拔4000米以上，中部浅黄色的区域代表海拔1000～20xx米，东部绿色的区域代表海拔500米以下。西部的海拔高，东部的海拔较低，所以我国地势西高东低。 教师总结：西高东低就是我国的地势特点。同学们可以想象一下(教师用学生的教材展示说明西部高，东部低)。 三、课堂小结 本节课主要学习我国地势西高东低，呈阶梯状分布的特点，通过读图分析、探究讨论，大家掌握了读图的方法，理解了我国地势的特点。 八年级上册地理教学计划「篇二」 【教学目标】 知识与技能 1.能够运用地图说明我国冬夏季气温分布特点以及降水的时空分布特点，并能初步分析其原因。2.掌握我国气候的主要特征，理解影响我国气候的主要因素。 3.学会阅读等温线图、年降水量分布图、气温年变化曲线图、年降水量分配柱状图、温度带图、干湿地区图，并能获取相应数据进行分析，归纳出正确结论。 过程与方法 通过地图及相关资源分析、归纳、总结。情感态度与价值观明确气候也是一种资源。 【重点与难点】 1.我国气温的特点，温度带的地区分布。2.读图、识图技能的培养。 【教学方法】 合作探究、读图分析。 【课时安排】 3课时 【教学过程】 一、情景导入 观看视频：冬季的广州和哈尔滨 同一个季节，为什么广州和哈尔滨的景色有如此大的差异?导入新课学习。二、新课学习 第一课时 (一)冬季南北温差大，夏季普遍高温 1.冬季气温分布特点 (1)计算：海口和漠河的温差(16℃-(-28℃)=44℃)特点：南北温差大 读图可知，气温自南向北逐渐降低(2)思维拓展 冬季气温分布特点的成因 探寻原因 成因①：纬度位置的影响 中国位于北半球，南北跨纬度近50度，冬季时，太阳直射南半球，至使北半球纬度越高，太阳高度越低，昼长越短。北方太阳高度比南方小，北方昼长比南方短，太阳照射时间短，所以北方得到的热量少于南方。 成因②：冬季风的影响 北方靠近冬季风源地，冬季风使北方降温幅度大。距离和地形对冬季风的消弱与阻挡，冬季风对南方影响小。这些加剧了南北温差。 (3)总结秦岭---淮河的地理意义： ①1月0℃等温线通过的地方; ②河流有无结冰期的界线 2.夏季气温分布特点 (1)计算：海口和漠河的温差(28℃-16℃=12℃)全国平均气温在多少摄氏度以上?(20℃)特点：普遍高温 读图可知，气温自南向北逐渐降低(2)思维拓展：夏季气温分布特点的成因 夏季太阳直射北半球，北方太阳高度比南方小一些，北方昼长比南方长一些，北方得到的光热与南方相差不大。所以夏季南北气温相差不大 (3)探究：夏季我国哪里气温偏低?为什么? 青藏高原;青藏高原平均海拔4000米以上，气温随海拔升高而降低 (4)总结我国气温分布特点：冬季南北温差大，夏季普遍高温(青藏高原因海拔高，夏季气温偏低) (5)拓展延伸：我国南北温差顺口溜 领土面积广，南北跨度大;冬季温差显，北棉南穿夹;夏季普高温，南北差不大;秦岭淮河线，零度等温划;最寒在1月，高温在7月。 (6)了解我国冬季最冷和夏季最热的地方 3.温度带 (1)温度带的划分依据：气温的南北差异和农业生产实际 (2)读图，了解5个温度带和1个高原气候区位置。 (3)总结秦岭---淮河的地理意义： ③亚热带和暖温带的分界线 (4)对号入座：青藏高原、内蒙古高原、华北平原、长江中下游平原、海南岛、漠河、塔里木盆地它们分别位于哪个温度带?(高原气候区、中温带、暖温带、亚热带、热带、寒温带、暖温带) (5)体会我国气温南北差异对生产和生活的影响。 1.水果 拓展延伸:中国各个温度带的主要植被 2.房屋 3.农作物及