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探究初中数学多媒体教学误区与对策 　　【摘 要】随着现代信息技术的飞速发展，初中数学利用信息技术进行多媒体教学日益普遍，有效提升了教学成果。但是由于对多媒体教学认识存在误区，信息技术下的多媒体教学在给数学教学带来便利的同时，也带来了不少问题，若不加以有效解决，将在很大程度上限制多媒体教学的实际效果。本文中，笔者主要探讨我国初中数学教学中对多媒体教学存在的认识误区，并提出一系列建设性意见和措施。 　　【关键词】初中；数学；多媒体；教学；误区；对策 　　前言：现代信息技术日新月异，在初中数学教学中有效利用信息技术和成果推动教学活动从目的、内容、形式上面改革，提升教学效果势在必行。利用信息化多媒体教学可使教学活动更加形象、生动和直观，深刻诠释数学基本概念和思维过程，让学生充分了解数学教学活动的内在实质，极大提升数学教学活动效率。因此，在初中数学教学过程中使师生正确认识多媒体教学活动，纠正思维误区已成为初中数学教学改革的重要内容。 　　一、初中数学利用多媒体教学的必要性 　　（一）利用多媒体技术能够创造良好的教学氛围，提升学生的学习兴趣。在许多学生眼中，从小数学就是一门理论性和逻辑思维性较强，比较枯燥的学科，对数学学习很难提起兴趣。新课程标准明确指出数学教学应该避免片面地讲解知识本身的特点，而是要遵循学生的心理活动规律，从生活实例入手，为学生创造良好的数学学习氛围，激发学生学