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《冰灯》教学设计教案教学设计
教学目标：
1、了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的关爱。 理解父母的心情。
2、有感情的朗读课文。
教学重点：了解故事情节，体会父爱的宏大。
教学过程：
导入：同学们，哈尔滨的冰灯节就要开幕了，今日，我就和 同学们提前去观赏。（出示冰灯图片）学生谈自己的感受。
师：的确，冰灯特别漂亮。阳光下的冰灯晶莹如玉，月光下 的冰灯万紫千红。今日我们一起学习一篇与冰灯有关的文 章。
老师板书课题：冰灯（生齐读）
一、初读课文，整体感知，解决生字。
1、自读课文，标注段落，圈画生字。
2、小组合作识字。
3、整体读文，巩固生字，读通句子。
4、老师指名分段读课文。（要求：读的同学声音要高，其他 同学仔细听，依据字音正误给与评价。）
学生评价
5、结合同学们的评价通读课文。（做到娴熟朗读）
二、研读课文，感悟体验。
（一）小组合作学习1—4段，谈谈学习的收获。
生班内沟通收获。
老师引导学生体会灯笼对孩子们的重要，及父亲答应给我做 灯笼的喜悦心情。
（二）父亲答应给我做灯笼我的心情特别兴奋，但文章后面 为什么说我懊悔了呢？
1、生默读课文5—10段，从文中划出相关的句子。
班内沟通
2、老师引导学生抓住“用力” “太凉” “很暗”等词语体
会父亲做冰灯不简单。
指导感情朗读
3、通过大家的朗读，我深深的感受到做冰灯不简单，但父
亲仍旧给我做，从中能体会到什么？
生沟通：父敬爱自己的孩子。
4、老师引导学生进一步找出体现父敬爱孩子的句子，抓住
重点词语“赶快” “一把按下”，有感情的朗读。
5、父亲如此疼爱自己，当看到父亲做冰灯这样辛苦时，我
的心情是怎样的？我又是怎样做的？
生班内沟通，借机引导学生用“一边……一边……”练习口 语表达。
6、假如你就是作者，你会对父亲说什么？
7、齐读11段，思索我提着冰灯时的心情怎样?
学生班内沟通
8、“过了几天，冰灯溶化了，但它从今留在了我心中。” 分析冰灯能留在我心中的两层缘由。
(1)冰灯很特殊
(2)冰灯凝合着父亲深深的爱
三、拓展延长，行为指导
每个人都有疼爱自己的父母，我想我们与父母之间也有一些 感人的小事，愿不情愿与大家共同共享。
生班内沟通
在学生的沟通中老师引导学生要懂得疼爱父母，帮父母做力 所能及的事情。
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