学前儿童教育心理学.docxVIP

教育心理学 幼儿学习的机制： 孩子有时不遵守规则，是因为他没有真正的理解规则，通过实践体验，有助于孩子理解规则。 通过让孩子运用、实践规则，有助于幼儿更好地掌握规则，有助于，提高沟通能力，协调幼儿之间的关系，自主解决冲突。 影响幼儿学习的因素： 幼儿的智力水平学习动机师幼关系学习的定义： 学习是指学习者因经验引起的行为、能力、心理倾向等比较持久的变化，这些变化不是因成熟、疾病或药物引起的，而且也不一定表现出外显的行为。 对这一定义的说明： 学习的结果是使学习者身上发生某种变化这种变化是能相对保持持久的这种变化是由后天经验引起的，而非由生理成熟、疾病或药物引起的。 这种变化不一定以外显的行为表现出来的。 学习的早期研究集中于动物学习的研究，具体包括以下几个方面： （一）、桑代克的尝试错误说桑代克美国心理学家动物心理学的创始者心理学联结主义的建立者和教育心理体系的创始人教育心理学之父人类学习的三大定律是桑代克最早提出的。包括准备律：是指在有机体采取行动时，促使其行为就是一项增强，而阻碍其行为则是一种烦恼。 练习律：联结心强度取决于是用联结心的频次。 效果律：指刺激与反应之间联结加强或减弱受到反应结果的影响。 （二）、学习的条件反射说（经典性条件反射学说）巴普洛夫俄国生理学家条件刺激：被试对刺激作出的自动的生理或其他反应。党中性刺激变为信号刺激的时候，条件反射就形成了。 无条件刺激：有一