小学综合实践活动六上毛线编织《起针》《正反针》《加减针》教学设计.docxVIP

课标解读 综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。围绕日常生活开展服务活动，能处理生活中的基本事务，初步养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度，具有积极参与学校和社区生活的意愿。能在教师的引导下，结合学校、家庭生活中的现象，发现并提出自己感兴趣的问题。能将问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程与方法，提出自己的想法，形成对问题的初步解释。通过动手操作实践，初步掌握手工设计与制作的基本技能。运用常见、简单的信息技术解决实际问题，服务于学习和生活。 教材分析 本单元是六年级上册综合实践活动第三单元。毛线编织是一种广泛流传的民间工艺，将毛线交叉组织起来，常用于制作毛衣、坎肩、帽子、围巾，以及裙、裤等服饰。毛线编织属一种手工劳动，通过本课学习可以使学生掌握现实生活的一门劳动技能，从而增添生活乐趣。教材通过生动形象介绍毛线编织的起针、正反针、加针（又称放针）、减针(又称收针)的编织方法，每种针法配有步骤插图。教材中介绍的几种针法，是毛线编织中最常用的、最基本的针法。教师和学生在实际操作中，按照插图步骤编织，就能达到学会、学好的目的。在编织过程中要让学生做到认认真真的编织，养成耐心细致的好习惯。 学情分析 六年级的学生在日常生活和学习中看见过很多的民间编织品，并对简单的编织有了一定的认识，但真正能够自己尝试编织的同学却很少。在四年级的美术课上也已经涉及到纸编织的知识和技法，因此多数学生对毛线编织很感兴趣，但是缺少的是对编织技法的系统学习。因此，通过《毛线编织》的教学，弥补学生编织基本技法的不足，从而激发学生对编织艺术的热情。在教学中，教师应注意留给学生更多的时间进行实践操作，达到熟能生巧的目的，为今后的编织活动奠定坚实的基础。在编织正针的过程中，一定要强调要求学生做到编织的基本要求并及时对作品进行评价和说明、反思，激发学生对毛线编织学习的兴趣。 评价设计 1、按照打活扣的方法，边说小口诀边打一个活扣，并自己验证打的活扣方法是否正确。 2按照起针的方法，自己起10针，看谁起的又快又好。 3、按照正针的编织方法，自己试着编织2-3行，小组内展示评价。 活动 设计 活动背 景 毛线编织是一种传统的手工艺，使用毛衣针将各种各样的毛线编织起来，可以变成生活中经常见到或使用的工艺品和服饰。通过编织毛线实物，使学生能对编织的作品作出评价和说明，激发学生对编织工艺品进行探究与实践的兴趣，培养学生热爱劳动、热爱生活的意识。同时通过编织，陶冶学生爱美情操，感受劳动的乐趣。培养学生勤于动手、动脑和耐心细致的好品质，培养学生的创新精神，同时对学生进行品德教育。 活动目标 1.学习毛衣针的使用方法，掌握起针方法，探究毛线编织的基本方法，掌握正反针、加减针技法。 2.运用掌握的技法完成简单的工艺品或服饰，初步树立技术意识，培养实践创新精神。 3.亲历手工编织作品的过程，激发对毛线编织的兴趣，感受手工艺术的魅力，提升审美情趣。 活动准备 学生准备 不同型号、材质的毛衣针，各种材质、粗细不同、花色不一的毛线。 教师准备 教学课件、棒针、组合针、剪刀、不同型号、材质的毛衣针，各种材质、粗细不同、花色不一的毛线。 活动过程 实践活动一 导入语 起针引导课题：放视频：《游子吟》歌曲 师：请同学们欣赏一首古诗歌。师：同学们听完这首古诗歌，你听到什么？谁来说说？ 生：这是一首母爱的颂歌。诗中慈祥的母亲为远行的孩子赶制衣衫，针针线线都凝聚着母亲无私的爱。千百年来拨动着多少读者的心弦，引起万千游子的共鸣。 师：今天我们来学习手工工艺的毛线编织。板书课题。请同学们看视频。同学们看到这些毛线编织品漂亮不漂亮？想学不想学？ 生：想学。激发学习兴趣。 师：我们要想编织出这么漂亮又精致的毛线编织品；首先从最基本的棒针下针针法开始学习。“千里之行，始于足下，九层之台，起于垒土。”请同学们看这节课学习目标：出示大屏幕。找一名学生，读一读学习目标。 师问：如何确定起针的数量？可以先起出10针，量一量长度，再量一下要织的衣物的尺寸，在实际尺寸的基础上加长3—5厘米即可。 任务一 ：练习起针方法第一种 学生活动 教师活动 展示评价 1.学生左手拿针，右手拿线，将线挂在右手拇指或食指上，形成一个线圈，套在针上拉紧，如此重复即可。毛衣针的前端比较尖锐，使用时注意安全。 1.老师演示起针方法。边演示边讲解。左手拿针，右手拿线，将线挂在右手拇指或食指上，形成一个线圈，套在针上拉紧，如此重复即可。 2.提示：毛衣针的前端比较尖锐，使用时注意安全。 在观察图示的基础上，让学生感知起针的方法，可以先将学生试着选择一种方法尝试练习。 任务二： 练习起针方法第二种 学生活动 教师活动 展示评价 1.跟着视