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创特色学校，建品牌学科 创特色学校，建品牌学科 -----? 余姚市阳明小学英语特色教育专题调研报告 一走进阳明小学，就会感到一股浓浓的英语氛围，清晨踏入校门，就会听到一声声稚嫩而流利的英语问候；晨间十分钟，每个教室会传出整齐而响亮的英语晨读声；晨操集会时，操场上的全体师生都会认认真真地跟读英语日常用语；校园的走廊上、花坛边，一块块遵守公德、文明礼貌、爱护花草的中英文双语标识随处可见；宣传窗、黑板报、《阳明小报》上，学生们的英语文章成了一道道亮丽的风景线；每年举办的英语节，更是阳明学子展示英语能力的大好舞台，今年4月在阳明小学举行的宁波市第九届小学英语教坛新秀评比活动中，来自各县（市）的参赛教师和英语教研员对该校学生表现出的浓厚英语学习兴趣、良好口语表达能力和丰富的英语课外知识发出啧啧赞叹声……作为宁波市教育学会中小学外语教学分会唯一的一所小学外语实验学校，阳明小学的英语特色教学已初见成效。 本着如何依靠资源优势创特色学校，建品牌学科，如何以品牌和特色辐射引领其他相关学校的目的，5月31日，教研室组织全市十位小学校长和四位中小学英语骨干教师对阳明小学进行了为期一天的英语特色教育专题调研。期间，调研组先后听取了裘明耀校长，王红波教导的学校整体情况和英语特色教学介绍。现场观摩了学校第三届“快乐英语节”的系列活动，并随机与英语组教师进行教研组工作交流。下午观摩了该校年轻教师沈丽萍老师开设的一节公开课，随后与六年级部分学生进行英语座谈。在最后的调研反馈环节，许多校长和骨干教师畅所欲言，纷纷谈了自己对本次调研的体会和感受，郑水军主任助理代表教研室对 本次调研活动作了总体反馈，在充分肯定学校当前整体工作的基础上，对学校创特色学校，建品牌学科方面提出了中肯的建设性和指导性意见。 从本次调研和平时工作交流了解，阳明小学的英语特色教学成功之处在于以下五个方面： 一、准确定位优势，领导集体重视 把某门或几门学科定位于学校的品牌学科，不应该以校长一人的眼光、理念和意志来决定，而应该多听取学校资深老师的意见和建议，综合分析所建品牌学科的优势所在，讨论制定该学科的中长期可行性建设规划，最终由学校领导班子集体商讨决定。把英语作为阳明小学的品牌学科来创建，当初校领导班子是经过较长时间集体论证后才决定的。他们分析过以下几个方面的原因：1、阳明小学英语教学起步比较早,学校从1994年开始在五、六年级就开设英语课，并由专职英语教师执教，已积累了较多的教学经验，有着良好的学科建设基础。2、学校是一所有着70多年历史的老校，在长期的办学过程中，已经逐步形成了自己优良的办学传统。然而由于历史的原因，在短时间内，整体赶上或超越名牌小学不够现实。而当时学校已经有两位英语专职教师，其中张建芬老师是余姚市骨干教师，担任市小学英语教研大组副组长，街道小学英语教研组大组长，翁亚波老师是余姚市小学英语教坛新秀。02年和03年又陆续引进了三位英语专业的优秀毕业生，学校这么一支比较稳定且优秀的英语教师队伍又为品牌学科的创建又提供了必要的师资条件。3、随着全球化的日益推进，英语作为交流的语言工具显得越来越重要，熟练掌握一门外语成为21世纪人才必备的技能和素质，家长对这门学科的重视程度已不可昔比。 鉴于以上思考，学校领导根据自身的学科优势，开始积极打造外语特色教学品牌。从2003学年开始，全校1—6年级全部开设英语课（1—2年级采用快乐英语和牛津英语教材、3—6年级采用PEP教材），23个班级中共有5位英语专职教师。其中3人为专科学历，两人本科学历。2004年12月宁波市中小学外语教学学会在对阳明小学英语教学工作认真考核和测评的基础上，正式确定为宁波市小学外语实验学校，开创了余姚英语教育的先河。小学外语实验学校的建立，为阳明小学成功搭建了一个品牌学科的发展平台，开辟了特色教育更广阔的创建空间，对学校适应现代化教学、全面推进素质教育具有重要的意义。近几年来，学校坚持走“建特色学校，创品牌学科，以特色带全面，以品牌促其他”之路，使学校的各项工作都有新的突破。 二、以教研组为基地，课堂教学为主渠道，抓好英语常规教学 课堂教学是教学工作的前沿阵地，是教师教学工作的主战场。在课堂教学中，针对不同年级学生的实际情况，实施不同的课堂教学方法，如：低年级以活动、游戏为教学模式，多媒体辅助为调动学生积极性的教学手段；高段在保持学生学习积极性的同时，加强对学生语言知识、语音技能的训练，教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，尊重学生的需要，培养学生的自主学习和合作学习的能力，为他们今后的进一步学习打下扎实的基础。 学校非常重视教研组建设，充分发挥教研组教研阵地的作用，努力提升教研质量，为教师搭建解决问题、沟通互助的平台。教研组做到期初有计划，期末有总结，每次活动都有详尽记载。组内教师以“学校半天