孟德尔的豌豆杂交实验.docxVIP

基因的分离定律 （第一课时） 授课教师：北京十二中游士伶授课地点：高二（2）班授课时间：2006年3月9日知识目标能准确判断所给出的性状是否属于相对性状。 .能写出高茎豌豆和矮茎豌豆的基因型。 .给定一对相对性状的亲本基因组成，能写出分离定律的遗传图解。 .能写出测交的遗传图解。 能说明选用豌豆作为实验材料容易观察和分析的原因。 能说明若用玉米重复孟德尔的试验，首先要获得玉米的纯合子。 情感目标.接受准确记录实验数据的科学态度。 .对踏实努力工作的科学工作者持尊敬态度。 .对没有得到承认仍然努力工作的科学工作者持尊敬态度。 技能目标 通过学习孟德尔对分离现象的解释并分析实际生活中的遗传学现象，锻炼分析、推理的思维能力。 教学重点和难点 对分离现象的解释教学设计引入： 思考：如果由绿色豌豆发育来的植株和由黄色豌豆发育来的植株进行杂交，所结的豌豆是什么颜色呢？ PPT——图片：绿色豌豆和黄色豌豆。 介绍孟德尔 PPT——图片：孟德尔和他的杂交试验园地。 教学内容： 一、孟德尔的豌豆杂交试验1.相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。 观察图片：图中两株豌豆中有哪些不同？ PPT——图片：豌豆的几对相对性状2.豌豆：自花传粉 课件一一自花传粉3.杂交方法： 豌豆在自然条件下一般情况是自花授粉，要在自花授粉前去雄。在杂交过程中提供花粉的植株，称为父本，表示符号：8;去雄以后接受花粉的植株提供卵细胞，称为母本，表示符号：早。 课件一一杂交的方法二、一对相对性状的遗传试验： 1.实验过程 介绍孟德尔的高茎豌豆与矮茎豌豆的杂交实验。 高茎作母本的杂交实验(正交)提问：子代会表现高茎、矮茎还是不高不矮？ 矮茎作母本的杂交实验(反交)提问：如果做反交结果会怎样？与正交的结果相同吗？ 课——杂交过程2.实验结果 亲代性状 F 1 F 2 显：隐 茎的高度 高茎乂矮茎 高茎 高茎787 矮茎277 2.84：1 子叶颜色 黄色X绿色 黄色 黄6022 绿2001 3.01：1 种子形状 圆X皱 圆 圆5474 皱1850 2.96：1 豆荚颜色 黄X绿 绿 绿428 黄152 2.82：1 种皮颜色 灰X白 灰 灰705 白224 3.15：1 豆荚形状 饱满X不饱满 饱满 饱满882 不饱满299 2.95：1 花的位置 腋生X顶生 腋生 腋生651 顶生2.7 3.14：1 (1)定性分析：其他相对性状杂交的会是什么结果呢？举例：子叶颜色、种子的形状，说明其它性状也有同样规律。提出显性形状、隐性性状、性状分离的概念。 PPT——在表格中显示F］、F2性状 (2)定量分析：孟德尔在观察到这种现象的同时，还准确记录了每种性状的数目并计算了子二代显性和隐性的比值。 PPT——在表格中显示具体的数值德育渗透：通过客观准确地记录实验数据，使学生认同实事求是的科学态度。 对分离现象的解释1、遗传因子决定生物体的性状。显性性状由显性遗传因子决定，隐性性状由隐性遗传因子决定。 2、在生物体细胞中成对存在的，遗传因子之间互相独立，不会融合，不互相影响。 3、在形成生殖细胞(精子、卵细胞)时，成对的遗传因子彼此分离，每个生殖细胞只含有一个遗传因子。 4、有性生殖受精时，各种雌雄配子随机结合。 5、显性遗传因子、隐性遗传因子在同一个体内时，表现显性性状。 用孟德尔的解释，对实验过程做遗传分析。提出纯合子、杂合子的概念。(板书)对解释验证测交：应用孟德尔对分离现象的解释来预测试验结果。 学生预测并分析德直渗透：孟德尔经过了八年的潜心研究，直到35年后，这一成果才受到科学界的认可和关注，成为了遗传学之父。渗透为了科学和真理献身的精神。 孟德尔选择豌豆作为实验材料的意义： 学生思考： 孟德尔怎么知道亲代高茎豌豆是纯合子？ 用玉米的黄色籽粒和白色籽粒这对相对性状做杂交试验，杂交前我们要如何处理自然状态下的玉米，才能得到和孟德尔的试验一样的结果，即子一代都是显性性状，子二代发生性状分离？ PPT——图片玉米植株及花序反馈： 1?课后练习板书设计：(附)课后反思： 要继续坚持的几个方面： (1)知识目标具体，可操作性强。 对于杂交试验，正、反交的处理可以增强学生的理解。 本节课有大量的新概念，这样处理比较顺畅，清楚。 德育方面：关于孟德尔德介绍，科学研究的过程，科学的态度的教育比较成功。 需要改进的几个方面： 自己讲得太多了，应该多给学生一些机会参与分析。 本节课的知识容量大，对于普通班学生全部接收会有一些困难，要适当的减少一些内容。