学困生学习困难教育文献综述.docxVIP

学困生学习困难教育文献综术 学习困难也称“学习障碍”、“学习无能”或“学业不良”。根据我们小学生的实际情况，综合专家的相关论断，我们对学习困难学生（简称学困生）的理解是：在学业基础、学习习惯、学习方法与策略、水平、心理品质等方面存有偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常的开发，水平目标、知识目标均不能按时达到教学大纲或课标的基本要求，需要通过有针对性的教育、教学给予补偿和矫治的学生。对学习困难生问题的研究可追溯一个世纪，列为特殊教育的对象的研究从60年代开始，我国真正引起重视是在1978年之后。 一、学习困难生的名称.国内称差生、学习差生、成绩差生、学习困难生、后进生。 .美国称为学习无能者。 二、学习困难生的界定因为西方国家视其为生理、病理现象，我国和前苏联则视之为教育和社会历史现象，故定义未能统一。 .美国定义：学习无能是指在获取与使用听、说、读、写、推理或数理化等学习水平上表现出重大困难的一群不同性质学习异常者的通称。 .日本定义：学习成绩显著低下的孩子称为学习上的后进生。 .我国定义：学业不良学生是学业成绩在一门课或两门课以上显著落后于一般水平的正常学生，他们不包括弱智、身体残疾和情绪困扰的孩子。 1、不同心理学流派的不同看法心理学产生以来，学派纷呈，形成很多相关理论，对人的心理与行为问题都有独到的见解和独特的解决方法，其中主要的一些理论有： 行为主义最主要的理论假设是：先前