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小学数学分层作业初探 教师为学生布置作业，是一件理所当然的事。由大教育家夸美 纽斯始创的班级授课制沿续到今天， 确实培养了大量的优秀人才， 今 后还将为社会培养教育更多符合社会需求的各型人才。就现实情况 看，一个班级 40-50 人，从年龄特征、生理特征、知识水平上确实有 相当多的共性，但是，因为遗传基因、家庭环境、教育氛围、生活经 历等的不同， 学生个体发展中必然存有很多个体差异， 每个学生因为 受思维速度、智力因素、身体条件等诸多方面的影响，学习数学解答 数学习题的水平是不同的。 显然用传统的统一形式、 统一标准布置作 业，必然导致一部分同学忍饥挨饿，而另一部分同学无法消化吸收， 从而挫伤孩子们进取的积极性， 这显然与小学数学新课程标准的基本 理念——“人人学有价值的数学；人人都能得必需的数学；不同的人 在数学上得到不同的发展”相违背。 我国古代教育家、思想家孔子提出育人要 “深其深、浅其浅、益 其益、尊其尊”即主张因材施教、因人而异。所以，我们在设计小学 数学作业时，要根据学生的具体差异，分层布置作业，对不同的学生 有不同的要求标准。 现就我个人的工作实际谈谈具体操作方法， 以供 大家研讨和斧正。 我把班上的学生按现有知识水平、水平结构和潜在倾向科学地分 成三个层次，分别命名为太阳组、月亮组、星星组，他们都是天空中 重要的一员， 也是我们这个社会重要的一员留在潜意识中， 并不明确 提下， 有针对性地布置一些有深度和综合性强的作业， 充分发掘其学 进一步发展其思维的深刻性和灵活性， 增强其对数学学习的 兴趣和乐趣。对于基础一般的同学(月亮组) ，除了掌握书本知识外， 也适当穿插一些稍有难度的题目， 使其也能有所提升。 对于基础差的 同学(星星组) ，则布置基础性的题目，让其经常体会作业成绩成功 的喜悦，建立能学好数学的信心，增强学习数学的兴趣，从而提升他 们的数学成绩。如在教学《 8 的乘法口诀》时，我改变了以往的命令 式、强制式作业，让学生有一个较为宽松的作业氛围。 A、必做题 1、写出积和相对应的口诀。 4 8= () 7 8= () 8^= () 8X6=() 口诀： ( ) 口诀： ( ) 口诀： ( ) 口诀： ( ) 2、填上合适的数。 ()X8=24 () X5=40 8X () =64 8X () =32 B、选做题 想一想，能填几？ 8M+8=8X () 8X7-8=8 x() 以上练习，不同层次的学生按不同要求完成，星星组和月亮组完 成必做题，太阳组的同学除完成必做题外，要完成选做题。作业成绩 分层布置， 既调动了学有余力那部分同学的学习积极性， 也兼顾到学 困生和中等生，体现了新课程理念。 从作业的量上也考虑分层布置。在应试教育卷土重来的今天，很 多学生对铺天盖地而来的各类作业充满 “敌意” ，因为无休止的作业 甚至机械重复的作业， 让学生身心极度疲惫， 作业的厌倦感也就不言 而喻了。为了减轻学生的作业负担，我一般采用“太阳组”完成三个 梯级作业， “月亮组”完成两个梯作业， “星星组”只完成一个梯级作 业。作业不能过多过碎，要充分体现学生的主体地位，提供给学生自 己参与探索， 主动获取知识的时间和空间。 例如在教学六年级下册的 《鸡兔同笼问题》时，我布置的作业是这样分层的。 A 必做题： 1、 笼子里有鸡和兔共 24 只， 脚有 68 条腿， 你能知道鸡有多少 只？ 兔子有多少只吗？（用一种自己喜欢的方法解答） 2、动物园乌龟和仙鹤关在同一个地方，我数头有 35 只，数脚有 104 条，请用两种方法解答出乌龟和仙鹤的只数。 B、选做题 大千购物停车场上，停有摩托车和小汽车共 67 台，可车轮就有 220 个，你能用多少种办法来解决这个问题？试试看。 星星组的同学能完成一题，就说明他们收获了基本解决问题的方