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电大教育专科【小学数学教学研究】形成性考核册答案 （附题目） 电大【小学数学教学研究】形成性考核册答案电大【小学数学教学研究】形 考作业一: 一、作品题(共2道试题，共100分。) 1. ?案例分析:现实数学观与生活数学观。要求学生完成800字左右的评析。 ?临 床学习:临床观察。要求学生完成不少于800字临床观察报告。 说明:以上案例分析和临床学习要求任选其一完成。 学生下载对应的附件完成作业～上传提交任务。 案例分析:现实数学观与生活数学观 课题:平均数 课时:一课时 材料准备:教师的讲台上有一个“工具箱”，里面预先准备了一些粉笔头、一 些碎纸、一些纱线，一些正方体的小积木，而学生则准备有铅笔盒、记录本等。 临床描述 在本节课的一开始，教师就先向学生呈现了一段录像，在录像中描述了这样一 段情节(简述): 在一个幼儿园的某一个教室里，十几个幼儿正围坐在一起，玩着 “搭纸”游 戏。这时，一位女教师手捧一个纸盒走进来，从镜头中可以看到，里面有许多有着 漂亮包装的糖果。教师将这个纸盒放在学生前面的一个小桌上(类似于教师的讲 台)，又匆匆出去了。 小朋友们开始好像并没有太多的注意，老师拿了什么进来，又为什么要出去。 但是，因为这位老师好久没有进来，小朋友们就开始有些奇怪了。先是窃窃私语， 然后是出声的争论。这时可以听到他们议论最多的是，盒子里面究竟是什么。再 后，有一个小朋友大着胆子走上前，看到了纸盒里是好多的糖果，大为兴奋，挥着 小手大声地告诉大家。于是，小朋友纷纷上前探个究竟。开始是二、三个，然后就 有许多小朋友上来看。 瞧这些小朋友，有些兴奋和骚动。还有几个小朋友的小手开始不停地动着，而 且头不断地向前张望着。 终于，一个小朋友忍不住悄悄上来，在纸盒前驻足片 刻，拿了一颗糖果。于是，又有几个小朋友开始学样，上来向纸盒伸手，但并未看 清他们都拿了多少糖果。再后，就是所有小朋友都一拥而上，纷纷伸手去抓糖果。 这下可好，那些小朋友坐的、站的都有;有的在将糖果往自己的小口袋放，有 的在向别人要糖果，有的则在哭,„„。 此时，教师进来了，看到小朋友们乱作一团的场景，再看纸盒，里面早已空 了，就知道是怎么回事了。 教师免不了要向幼儿做一番教育。然后问了他们几个 问题:你们想过没有，为什么有的小朋友很高兴，有的小朋友很不高兴,应该怎样 做，才能使大家都高兴,接下来你们应该怎么做,想一想，然后老师可能会怎么 做,(录像结束) 接着，教师边播放第二遍录像，边让全班学生思考幼儿园老师的问题。提出， 可以每四个同学组成一组进行讨论，并利用自己的学习用品来模拟刚才幼儿园小朋 友的行为过程，提出自己想要弄懂的问题。 于是，学生有的用画线段图的方式，有的用用摆小物品(如一些长短不一的细 绳)的方式，也有的利用教师预先给出的正方体小积木，纷纷根据教师提出的问 题，去尝试解决的方法。 可以看到，有一个小组先是将一堆小积木分成多少不一的几堆，然后是试着将 多的积木往少的地方放。可能是由于积木的块数不巧，加上多少相差太大，所以， 四个人边动手，边争论，最终也没有获得成功。 突然，其中一个学生提出，为什么不将这些积木先全部集中起来，然后来重新 分呢,这次，小组获得了成功，他们先将不同块数的几堆积木堆在了一起，然后像 “发牌”一样，每次一块，一次发给每一堆。 这时，教师正好在巡视中走了过来，她向小组的同学提了一个问题:想想看， 还有什么办法能更快的解决问题呢,于是，小组又展开了讨论。新的方法出现了， 就是先数出积木的总数目，然后数一数要放几堆，用除法一算，就知道每一堆应该 有几块，这样，只要直接将积木一次发给每一堆就可以了。 还可以看到，有一个小组的同学从教师讲台上的工具箱内取了若干(好像是5 根)长短不一的细纱线，开始时，他们曾尝试这些纱线的一头对齐并捏紧，然后准 备将长的部分都剪下来，但是，很快他们就放弃了这个尝试，因为他们发现，如果 不断地将多的部分剪下来再拼到少的地方去的话，活动是很难完成的。于是，在小 组的一个同学的启发下，他们又尝试先量出每一根纱线的长度，可能想通过计算来 解决问题。当然，他们最终也放弃了这个办法，因为这些纱线的长度都不是一个整 数值(这可能时因为教师本来在选择纱线长度时就是随意的，也可能是教师刻意设 计的)，所以计算非常的不方便。似乎活动陷入了僵局。 突然，一个其他小组的学生走了过来(可