玩转长方形_玩转长方形+小学数学+未央区+x小学+x微课公开课教案教学设计课件.docxVIP

玩转长方形 教学目标 1．经历复习长方形周长的计算方法的过程，熟悉长方形周长的计算方法，并能正确计算。 2.能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的问题，遇到不确定信息能分类讨论全面解决问题，体会策略的多样化。 ３．在画图、通过前后图形的对比计算、交流等学习活动中，学会独立思考问题，并能表达自己的想法，体会数学与实际生活的紧密联系。 教学重点：长方形周长的计算方法运用。 教学难点：长方形周长公式的推导过程。 教具准备：PPT课件。 教学过程： 一、复习导入 1.课件出示，喜洋洋家菜地，要在它的四周围一圈栅栏需要多少米栅栏？ 生1：5+3+5+3=16（米） 生2:2×5+2×3=16（米） 生3：（5+3）×2=16（米） 师：同学们太棒了，用自己喜欢的方法帮喜羊羊解决了问题。 二、探究新知 1.情景引入新课，第二天一大早，喜羊羊发现自己家的菜地已经被灰太狼破坏了边长为1米的正方形，伤心的它赶紧行动起来，决定把剩下的部分用栅栏围起来，想想这个时候喜洋洋需要多少米长的栅栏呢？（请同学们四人小组相互讨论） 2.下面我们请同学们分享自己的成果。 生1：通过画图发现有两条边发生变化了，因此先计算5-1=4,3-1=2这两条边，然后逐一边相加，计算出栅栏长16米。 师：这位同学有序思考的好习惯值得我们大家去学习。 生2：通过前后图形对比发现，牺牲了2个1米，又新生了2个1米，图形周长是不变的，因此直接用（5+3）×2=16（米） 师：真聪明，通过前后图形对比，用简便的方法解决问题。 生3：有可能灰太狼在靠近边上破坏1个边长为1米的正方形，通过前后图形的对比，我发现杀死了1个1米，又新生成了3个1米。我把这条边移到杀死的那条边的位置上，我就先计算长方形的周长（3+5）×2=16（米），接下来，我发现我少算了两条新生的边，一条边是1米，我就用16+1+1=18（米），就求出了喜羊羊要用18米长的栅栏。 师：非常棒，从不同角度去思考问题，有了新的结果。 生4：如果灰太狼在菜地靠近中间的地方破坏了边长为1米的正方形，我们发现并没有破坏原来长方形的边长，反倒又新生成了4个1米，我先算出原来这个长方形的周长，也就是（3+5）×2=16（米），再用长方形的周长16+4×1=20（米），这就是喜洋洋所需要的栅栏长。 师：同学们，你们处理问题的能力太棒了，老师为你们点赞。 生5：我发现第三种情况，只要在绿色区域内随意一地方挖一个边长为1米的正方形，它的周长都是20米。 师：你真会动脑筋思考问题，创造性的完成了任务。 小结：刚才同学们在解决问题的过程中，抓住了题目的不确定因素，从长方形的角上，靠着它的边上，或者中间挖一个正方形去分类讨论，通过画图对比前后关系，最后选择巧妙的方法去解决问题，你们学会了吗？因此，在以后遇到问题的时候，我们要抓住信息的关键点，考虑问题要全面。 三．巩固提升 师：同学们用我们今天所学到的知识，请你们思考这样一个问题，（课件出示：如果灰太狼把喜洋洋家的菜园子破坏了一个边长为a米的正方形，喜羊羊想把剩余的部分用栅栏围起来，这个时候它需要多少米长的栅栏呢？）请你们先独立思考，然后再和小伙伴交流你的想法，相互取长补短。 四．课堂总结 师：同学们，请你们将你们今天的所学所获写一篇数学日记。 五．板书设计 玩转长方形 第一种情况：（5+3）×2=16（米） 第二种情况：（5+3）×2=16（米） 16+1+1=18（米) 第三种情况：（5+3）×2=16（米） 16+4×1=20（米）