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《物质的除杂》微课程设计方案
作者信息
姓 名
xxxx
联系电话
***********
所教学科
化 学
所教学段
初 中
电子邮件
*****************
单位名称
xxxxxxxx中学
微课程信息
主题名称
物质的除杂
选题意图
本节授课内容《物质的除杂》根据中考化学的内容安排在酸碱盐金属的知识点复习之后,此时学生已经具备了酸碱盐金属等物质性质的相关知识,对他们之间能否进行反应已经可以独自进行判别,并且对可以发生的反应可以熟练的写出反应的化学方程式。这节课是在酸碱盐金属等知识上对物质除杂专题进行的归纳、整理及升华。《物质的除杂》是中考化学必考的内容,但是每年仍然有一部分学生在这种题型上丢分,根据课后调查,发现学生对物质的除杂掌握的不系统,做题没有系统的方法和思路,因此设计本节微课对中考化学复习很有必要,可以帮教师节省教学时间,帮助学生系统的巩固物质除杂的内容,掌握慢的同学还可以进行多次反复观看,最终对《物质的除杂》的教学达到比较良好地效果。本节微课的设计首先让学生明确:物质的除杂是中考必考的内容,必须要掌握。本节内容分为三部分:一让学生了解除杂的原则:杂不增,主不减,易分离。二是明确除杂题的做题思路:选试剂(6种方法)、取用量(适量、过量)、看操作(过滤、蒸发结晶、降温结晶),并且分别从这三个方面对除杂题进行细致分析与讲解。三是练习与巩固。通过本节微课的学习,让学生对《物质的除杂》的学习更加有方法,做题更有思路,同时教会学生在学xxxx中学会对知识进行整理归纳,对学习的方法进行总结与升华,实现教学收益的最大化。
内容来源
本节授课内容《物质的除杂》根据中考化学的内容安排在酸碱盐金属的知识点复习之后,此时学生已经具备了酸碱盐金属等物质性质的相关知识,对他们之间能否进行反应已经可以独自进行判别,并且对可以发生的反应可以熟练的写出反应的化学方程式。这节课是在酸碱盐金属等知识上对物质除杂专题进行的归纳、整理及升华。
适用对象
(初中化学 xxx )
教学目标
1、初步学会根据混合物的性质,选择不同方法对物质进行提纯。2、通过对物质除杂学习,引导学生在学习过程中对知识进行归纳和整理,对方法进行提升。3、激发学生学习化学的兴趣。
教学用途
□课前预习 √课中讲解或活动 √课后辅导 □其他
《物质的除杂》是中考化学必考的内容,但是每年仍然有一部分学生在这种题型上丢分,根据课后调查,发现学生对物质的除杂掌握的不系统,做题没有系统的方法和思路,因此设计本节微课对中考化学复习很有必要,可以帮教师节省教学时间,帮助学生系统的巩固物质除杂的内容,掌握慢的同学还可以进行多次反复观看对知识进行巩固,便于学生更加透彻的理解本节知识点,最终对《物质的除杂》的教学达到比较良好地效果。
知识类型
√理论讲授型 √推理演算型 技能训练型 √实验操作型√答疑解惑型 □情感感悟型 □其他
制作方式(可多选)
√拍摄 √录屏 √演示文稿 √动画 □其他
预计时间
(6分)
微课程设计
教学过程
设计意图
中考命题类型
直观的让学生了解物质的除杂是中考的考察内容和体型,引起学生的重视。
了解除杂的原则
讲解除杂方法之前带领学生了解除杂的原则,理解除杂的原则可以帮助学生很好的处理除杂的问题。
明确除杂的思路
在了解除杂原则的基础上,明确处理除杂题的做题思路:选试剂、取用量、看操作。
讲解除杂思路一:选试剂
将常见的除杂方法总结分为6种类型,并分别举例,便于学生理解和应用。
讲解除杂思路二:取用量
从除杂的用量上对除杂题进行细致解析。
讲解除杂思路三:看操作
从除杂的操作的选择上进行细致解析。
巩固练习
通过一道题巩固本节微课学习的除杂思路和方法。
设计亮点:
本节微课程具有很强的针对性,研究的是中考化学除杂题的解决方法,这也是初三化学的一个重点和难点,学生理解掌握该部分内容存在一定的困难,因此将该部分内容做成一节完整的微课。
本节微课将物质的除杂设计的逻辑性强,重点在于教会学生做此类题的方法,学生会举一反三,形成完整的知识体系,将知识进行整理归纳和升华。
本节微课设计的环环相扣,层层递进,符合学生的认知。
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