课题个人研究实验报告完.docVIP

PAGE PAGE 4 《联系实际取材、巧创数学教学情境，培养小学高年级学生分析、解决问题的能力》 个人研究报告 ————实验教师：xx 一、问题的提出 教学情境是促进学生建构良好认知结构的推动力，是引导学生有效学习的重要措施。因此学生应在一定的具体的情境中学习，有了情境与问题，学生才会有探索的方向和目标、才会选择探索知识的策略与形式，学生只有主动探索才会有创造。 让学生在具体的生活情景中进行学习，这是非常必要的。因为数学的抽象性带来了数学的枯燥无味，只有创设生活情境，联系实际，学生才能感到亲切、有趣。随着新一轮课程改革的不断深化，“以知识为中心”和以“儿童为中心”的课程将有机整合成为“以情境为中心”的课程。即为适应和改造“未来情境”而学习，在生活情境中和问题情境中解决问题。因而我们教师要根据学生的年龄特征、学习的内容和时代的要求，不断地创设出生动、有趣的数学情境，使学生在情境中提出有效地数学问题，调动学生的各种感官，揭示数学的本质，真正把数学课上出“数学味”。但是在联系生活实际创设情境时，却出现了一些片面性的做法，有些课过于强调实践，处处联系生活，有的甚至用“生活味”完全取代了数学课堂教学应具有的“数学味”，从一个极端走向另一个极端。 新课标明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、思考、推理、交流等