采用多样化的教学模式打造物理课堂.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 采用多样化的教学模式打造物理课堂 　　一、从同学出发，提高探究技能　　物理高效课堂重点在于引导同学主动学习，激发同学的爱好与课程的最正确效果。而且新课程标准将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从同学被动接受知识向主动猎取知识转化，从而培育同学的科学探究技能、实事求是的科学立场和敢于创新的探究精神。所以，在教学过程中，老师要转变观念，要将课堂主体地位归还给同学，使同学逐步养成自主探究的习惯。　　例如，在学习《探究串、并联电路电压的规律》时，我就采纳了自主学习的方式，让同学以小组为单位进行自主试验，并自行总结规律。首先依据同学的学习状况，我将同学分成了不同的小组，引导同学依据教材中的电路图链接实物图，并记住各处电压表的示数改变，最终总结出串联电路中各处电压相等；并联电路中各支路电压之和等于干路电路电压。通过同学的亲自动手试验，不仅可以培育他们的试验技能和对试验结论的概括技能，还可以激发同学的学习爱好，培育同学积极探究、与人协作的科学精神，最终使同学养成自主学习的好习惯。　　二、从问题入手，培育创新精神　　问题是创新的前提和基础，问题意识的提高对物理学科的进展起着特别重要的作用。但是，在实际教学过程中，同学的依靠性强、问题意识较差，这就要求老师要在新课改理念下提倡探究式学习，创设有效的问题情境，培育同学分析问题、解决问题的技能，从而使同学轻松地掌控更多的物理知识。　　例如，在学习《电阻》时，本节课的教学目标是：通过观测和试验，初步学习电阻的概念、电阻的单位及其换算关系；知道电阻的大小跟导体的种类等因素有关。所以，在教学过程中，为了让同学更好地掌控和理解影响电阻大小的因素，在授课的时候，我先向同学提出了以下问题：短导线的电阻比长导线的电阻小？铜导线的电阻比铁导线的电阻小？同种材料制成的长短相同的两根导线，横截面积小的，电阻肯定小？引导同学进行思索，并给出答案，为了验证同学的答案是否正确，我借助多媒体向同学展示了不同因素下电压表和电流表的示数，逐步使同学得出结论，最终提高同学的问题意识，并使同学以积极的心态走进物理学习当中，为实现高效的物理课堂打下坚实的基础。　　三、从生活切入，提高应用意识　　物理来源于生活，又作用于生活，所以，新课程标准要求老师紧密联系同学生活实际，从同学的已有知识出发，创设同学熟识的情境，使同学意识到物理的价值，拉近同学与物理之间的距离，从而提高同学的应用技能。　　例如，在学习《升华和凝华》时，为了让同学更好地理解什么是升华，什么是凝华，在授课的时候，我引导同学思索了生活中的一些现象，如，在寒冷的冬天，在窗玻璃的内表面会有冰花；衣柜里的樟脑丸渐渐变小；烧黑的灯泡；播撒干冰人工降雨；舞台制造白雾。对于这些现象同学都是特别熟识的，所以，在学习的过程中会降低同学可怕物理的心理，会让同学在熟识的环境中找到学习物理、探究物理的爱好，当然，也会转变同学学习只为了考试的思想，从而提高同学的应用意识。　　四、从环境着手，营造和谐氛围　　一贯以为课堂环境是不会影响同学的学习效率的，至少没有径直的关系，总认为只要老师教学方法选择正确，同学的学习爱好肯定可以被调动，学习效率便会得到提高。所以，老师的课堂感情要真挚，尊敬和信任同学，同等地对待每一位同学，努力创设一种民主、和谐、充斥爱的课堂环境，有助于使同学以良好的心情进入学习，也为师生之间的互动打下坚实的基础。因此，在实际教学中，老师要留意课堂环境的建设，要营造和谐的课堂学习氛围，使课堂成为每个同学的展示舞台。　　总之，高效物理课堂的实现，不是老师单方面改进可以实现的，也不是同学单方面努力可以达成的，这需要师生的共同努力，从多方面出发，让师生一起为提高中学物理课堂教学质量进行努力，最终实现教学的大幅度提高。