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看云识天气  教学建议 一、结构内容 是一篇介绍科学学问的说明文。 第一部分〔开头〕，总说云的形态转变，说明为什么看云可以识天气。 其次部分〔2—6小节〕，讲怎样，是课文的主体。 第三部分〔结尾〕，说明观测天气对工农业生产的意义和应留意的问题。 二、语言特点 寓精确于生动中，是这篇说明文的特点。 精确，是说明语言的基本要求。如课文结尾指出：“天气转变异样冗杂，自然有确定限度”，与此同时，又指出“要精确地把握天气转变的状况，还得依靠天气预报。”这两句话就严密地照应到前文多处使用的“往往”“经常”“有时”“一般”“可能”等一类用语，把的事理，作了限制，这也是一种精确的表达。 这篇课文紧扣题目进行说明，层次特别清楚。首先说明看云可以识别天气。由于云和天气转变的关系特别亲热，云是天气转变的“招牌”。再说怎样。这是全文的重点，写得具体、缜密。从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云；又从云的形态特点和天气转变的关系，再说到云的光荣和天气转变的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质：云的形态和光荣是现象；云和天气转变的关系，就是本质。 云的种类许多，但说明层次不乱。这里有一个选取说明角度支配说明挨次的问题。也就是说，先说什么，再说什么，后说什么，才有助于把的事理说清晰。 最终画龙点睛，说明的目的。 三、语言的精确性 说明文的语言最基本的特点是精确。这是由它自身的特点确定的。说明文是以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的性质、特点、成因、功能、进展过程以及内部规律和内部联系的一种有用文体，目的在于向人们介绍学问。因此，说明文必需用精确的语言说明事物的特征或本质，才能给人以正确的、科学的学问。在一文结尾指出：“天气转变异样冗杂，有确定限度”，与此同时，又指出“要精确地把握天气转变的状况，还得依靠科学的天气预报。”这两句话就严密地照应到前文多处使用的“往往”“经常”“有时”“一般”“可能”等一类用语，把的事理作了限制，起到了精确表达的作用。很好地突出了说明文语言的精确性。 教学设计示例 一、教学目标 〔－〕学问目标 l.理解恰当的比方对说明事物特征的作用。 2.复习分类说明的方法。 3.进一步学习和稳固有关说明挨次的学问。 〔二〕力气目标 培育观看力气和积累语言的力气。 〔三〕情感目标 1.培育良好的观看习惯和科学精神。 2.体会谚语这种语言的形式美。 二、学习建议 1.抓住云与天气的关系这一中心点，理清文章的思路。 2.体会本文在写作上的特点，引导同学积累语言材料，学习几种修辞手法，进而领悟 这种说明文的特点。 3.了解几种主要的说明方法的作用。 三、重点·难点·疑点及解决方法 重点：打比方、分类别的说明方法。 难点：1.比方、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。 2.课文的主体部分，即怎样这部分，由于云层、光荣的种类繁多，转变冗杂，同学一时难于辨别，所以这一部分也是本次教学的一个难点。 解决方法： 1.通过分组协商?进行制表的方法，并结合讲解，从而使同学能更清晰地了解云层、光荣的转变同天气转变的关系，从而使同学牢固地把握学问。 2.利用多媒体手段演示云与天气的关系，激发同学的学习爱好，活跃课堂气氛。 3.讲讲、读读、写写、练练相结合的方法，培育同学主动参加的力气。 四、课时支配 2课时 五、教具学具预备 投影仪、录音机。 六、师生互动活动设计 1.进行说的竞赛，其中还可以培育观看力气。 2.听音乐，描述可能消逝的画面。 3.分小组协商?，进行制表。 4.搜集有关识别天气的谚语，班上沟通，并建立一个小天气预报站。 七、教学步骤 第一课时 导入新课 先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。 从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的转变引起了雨的到来？对，是云、风的到来引起的，所以说，云的转变就能示意天气转变。〔训练同学听、说的力气和想像力〕今日，我们就来学习讲解并描述云和天气关系的课文——。 〔－〕明确目标 1.理清的写作思路。 2.理清如何。 3.打比方、分类别的说明方法。 〔二〕整体感知 本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、转变及云上的光荣现象同天气的关系，说明白怎样。 〔三〕教学过程 1.复习提问 〔1〕从题目上看，这是说明什么的文章？ 说明云和天气关系的文章。 〔2〕从题目上看，你还能读出什么来？ 体裁说明文，说明挨次：规律挨次 2.