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2021 国开学习网电大教育心理专题形考任务一答案 一、名词解释 试题 1 ：环境 答：环境指能引起个体反应的外部刺激之总称。 试题 2 ：认知 答：“认知”，是心理学的术语，指的就是我们日常说的“认识”。 试题 3 ：图式 答：皮亚杰的“图式”指自身有结构，又用于组织其他不同对象的动作。 试题 4 ：平衡 答：皮亚杰“平衡”概念有二含义一是为适应环境，同化与顺应一个也不能少；二是大部分 的适应既包括同化又包括顺应。 试题 5 ：依恋 答：依恋在心理学上可以定义为个体为寻求更多的心理安全而靠近庇护人。 试题 6 ：儿童的社会化 答：儿童的社会化是成人社会要求儿童按人之为人、民族之为民族……的普通方式行为，就 是要求儿童随着年龄的增长而越来越像他 （她）所在那个文化里的成人那样行为。 二、简答题 （答案在最后） 试题 7 ：简述布鲁纳关于“学科基本结构”的思想。 答：布鲁纳的“学科基本结构”是指学科的基本概念、基本原理及其基本规律。 布鲁纳认为学生理解了学科的基本结构，就更善于进行探索了 ，而只有在探索性学习中 ，才 能更真切地体味到学科基本结构的好处。因此布鲁纳很主张通过探索性学习来发展学生的认 知能力。但是学科的基本结构又是学生不容易掌握的。为了解决这个难点，布鲁纳提出了 “螺 旋式课程”的设计思想。 试题 8 ：简述维果茨基关于“内化”的思想。 答：前苏联著名心理学家维果茨基强调社会文化以及社会交互作用对儿童认知发展的重要， 他的儿童认知发展观可以公式化地归结为是不断地 “由外向内”的转化过程，也就是 “内化”。 内化的过程很复杂，但是内化的结果却相当明白，就是对学到的特定知识形成信念。 试题 9 ：请写出不安全型依恋的两种不良的发展。 答：安斯沃斯等人发现了三种主要的依恋类型，后来其他心理学家又确认了紊乱型依恋，合 起来共是 2 类 4 型。 （1 ）安全型 ；（2 ）回避型 ；（3 ）矛盾型，又名反抗型 ；（4 ）紊乱型。四种依恋只有第 一种是安全的，其余三种都属于不安全的依恋。 不安全依恋的两种糟糕的发展： （一）做出自卑的解释 ，结果心灰意冷； （二）表现为妒忌、敌视 ，甚至攻击性行为。 试题 10 ：简述联合游戏与合作游戏的相同与差异。 答：儿童游戏可分为 3 个发展阶段 ，第三阶段是联合游戏和合作游戏 ，儿童这时才开始真 正的社会互动。 联合游戏与合作游戏的有相同又有不同 ，相同是都在一起玩 ，都有社会互动。不同是，联合 游戏没有明确的分工 ，没有共同的目的，互动主要表现在交换玩具和评价同伴的行为。合作 游戏是围绕一个共同的主题而组织起来的，各游戏者的行为服从于共同的团体目标。 试题 11 ：简述儿童观点采择发展各阶段的典型表现。 答：所谓观点采择，就是指“从他人的眼里看世界”或者是“站在他人的角度看问题”，或 者说“换位思考”。 心理学家塞尔曼认为儿童观点采择发展可以划分为以下阶段。 阶段 0 ：自我中心的观点采择阶段（3~6 岁）。此阶段的儿童不能认识到他人的观点会与自 己不同，因而往往只按自己的好恶作反应行为。比如因为自己喜欢小猫，就认为霍丽一定会 救小猫，并且她的父亲也会高兴的。 阶段 1 ：社会信息的观点采择阶段（6~8 岁）。此阶段的儿童已能认识到别人的观点可能与 自己相同，也可能不同，因而开始表现出对他人心理状态的关心。比如认为霍丽的父亲如果 不知道霍丽爬树的原因就会生气，但是如果知道了，就不会生气。 阶段 2 ：自我反省的观点采择阶段（约 8~10 岁）。此阶段的儿童认识到即使自己和他人得 到同样的信息，观点也会有冲突 ，他们已能考虑到他人的观点，并预期他人的行为反应。 阶段 3 ：相互性观点采择阶段（10~12 岁）。此阶段的儿童不但能考虑自己和他人的观点， 而且还认识到他人也会这样做 ，于是会从第三者的视角来看问题，从而使观点的表达显得更 客观，这在书中有例子。 阶段 4 ：社会性或更深层的观点采择（约 12 岁~成人）。如认为霍丽的父亲会生气，并惩 罚她，因为父亲通常会惩罚不听话的孩子；但另一些人会说，霍丽父亲的反应取决于他对 “服 从”强调到什么程度。 三、论述题（答案在最后 ） 试题 12 ：论述皮亚杰儿童认知发展阶段理论的基本含义和典型现象。 答：皮亚杰儿童认知发展阶段理论揭示了儿童达到认知成熟所需要经过的 4 个阶段。 （1 ）感知运动阶段，其基本的特点是循环反应，婴儿的循环反应具有探索性和实验性，帮 助婴儿形成最初的因果观念。这一阶段婴儿获得一项最重要的认知成果是形成了叫作 “客体 永久性”的认识 （2 ）前运算阶段，其基本特点是头脑可