如何对小学生进行批评教育.docxVIP

如何对小学生进展批评教育 假设说赞扬是抚慰学生心灵的阳光,那么批评就是照耀学生 心灵的铜镜， “以铜为镜能让学生更加真实、全面地认识自己。 老师在教学中，可谓批评无数,希望学生通过批评可以进步。但 学生终究是学生， 面对老师的批评， 不能正确的对待自己的缺乏， 这是学生的一大共性。古人虽说“闻过那么喜 ”，但“人非圣贤 ，从人的本性来说，是不愿意别人说出自己缺乏的，处于儿童 期的小学生，在这一点上表现的尤为突出. 在小学教学中是离不开对学生的批评的， 但批评又常易伤害 学生的自尊心，引起学生对老师的反感，最后影响到教学活动。 我们怎样做才能做到两全其美呢？ 心理学家史京纳曾做了一个著名的实验，发现:在学习方面, 有良好行为得到奖励的动物比有不良行为就受到处分的动物学 的快得多， 而且也更能记住它所学的。人类有着同样的情形。但 在小学教学中有些批评是必要的， 是教学的有机组成部分。批评 实为让老师头痛的一件苦事，我们教育一线的工作者该怎么办呢? 间接提醒注意自己的缺乏 赞扬是间接批评的一种可取之法， 貌似赞扬， 实那么暗藏批 评。这样,实际是将批评化成了一种鼓励。 我班有个学生， 数学学的很好， 语文却较差， 在这次期末测 试中数学得了 93 分， 语文却只有 64 分。我并没有批评他语文如 何考的不好,而是对他说：“你的数学考的不错，而且我相信你 下次语文也会考的很好。 这样批评，学生容易承受，又能保持 师生关系融洽。 幽默化解师生的对立 利用幽默也是一种有效的批评。假设一个学生一开场就没有 意识到自己的错误,那么老师的批评只会让事态变得更糟。怎样 既能批评学生以戒下次，又能让他不怀恨你呢？ 有次上课， 一学生讲话， 我训斥了他一顿， 整节课他和我抵 触， 怀恨在心。课后， 我将他请进办公室， 问他“你上课不认真 听讲， 我会不会没有工资领?”他答复说:“不会。 ”我继而幽默 的说： “你上课说话，我批评你，你跟我顶嘴，把我脑细胞就气 死了不少,我不批评你就对了，我何苦自讨苦吃呢？你说为什么? “为了我好。 学生低下了头。这样，很快消除了学生的抵触.