《一棵小桃树》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《一棵小桃树》教学设计 学习目标 品析语言，体会作者寄寓的深情； 学习托物言志的手法。 学习重难点： 理解小桃树蕴含的复杂情感。 学习托物言志的手法。 课时安排：1课时 教学过程： 导入 王国维先生在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感，寄寓作者的情思，抒发其对社会人生的感悟。今天，我们就通过学习贾平凹先生的《一棵小桃树》，来品味作者在字里行间寄寓的深情。 明确本节课学习目标 1. 品析语言，体会作者寄寓的深情； 2.学习托物言志的手法。 三、寻常的情景 秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。那个春天的早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？”我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。” 齐读这段话，概括小桃树的特点。 根据学生的回答以及旁批总结出小桃树“没出息”这一特点，并引导学生结合具体词语品析小桃树的“没出息”。（引导学生在品析词语时关注动词、形容词，以及一些副词。） 文章还有很多地方都写到了这棵小桃树的“没出息”，请同学们找出来，并进行朗读分析。 四、不寻常的情感 刚才同学们品析了这棵“没出息”的小桃树，那么，接下来思考一下，作者为什么要用这么多的笔墨写这棵寻常的小桃树？ 小桃树的经历象征着我的经历； 小桃树寄托着我对奶奶的思念； 小桃树是我人生路上的指示灯。 五、拓展提升 我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。是我太爱怜它吗？是我爱怜得无所谓了吗？我也不知道是什么怪缘故儿，只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰，说：“我是该给它写点什么了呢。” 学完这篇文章，你最想给小桃树写什么？要求：80字左右 六、课后作业 课下自读贾平凹先生另外一篇托物言志的文章《丑石》，品味作者寄寓的深厚情感，写一篇300字左右的读后感。 七、板书设计 一棵小桃树 贾平凹 树“我” 树奶奶 树指示灯