可贵的沉默（第二课时）.docxVIP

可贵的沉默（第二课时）  设计理念： 本文生动地记叙了老师关于父母生日的两次提问，唤醒了沉睡在孩子们心中关于回报父母之爱的朦胧意识，孩子们由于感到惭愧而静默了；当老师说“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢”时，其实是提示他们自己的过失是可以弥补的，孩子们领悟到了这一点，心情慢慢放松起来，于是“教室里又吵闹起来”。理解孩子们的心情转变，懂得关怀父母、表达自己对父母的爱是本课的教学重点；体会静默的珍贵是本课的教学难点。因此，在本课的教学设计中，抓住教材特点，以对比学习为主要模式，在同学不断产生疑问、解决问题的过程中，引导和调动同学的情感体验，关注同学的内心感受。教学设计中，结合课文插图，通过联系上下文和生活实际，理解重点词句，从人物的语言、神态、动作中体会他们的心情。同时，努力表达语文教学人文性和工具性的统一，让同学在情境诵读中入情，在情感体验中获得升华。学习目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.能抓住重点词句，结合课文插图，通过联系上下文和生活实际，理解“寂然无声、神气十足、左顾右盼”等词语的意思，从人物的语言、神态、动作中体会他们的心情。3.通过对比，体会静默的珍贵，感受父母对自己的爱，懂得关怀父母，会表达自己对父母的爱。教学重点：理解孩子们的心情转变，懂得关怀父母，表达对父母的爱。教学难点：抓住人物语言、动作和神态的描写，体会静默的珍贵。课前沟通： 这堂课，我们来到了一个大教室上课，后面还多了一些老师和同学们一起学习，此时，你的心情怎样呢？说说你在这堂课预备怎么表现自己呢？教学过程：一、词语复习引入，看图初步感受“吵闹”与“清静”〔师：今日，我们连续学习第17课——〕1、出示课题，齐读课题。2、听写词语：傲岸 兴奋 神气十足 吵闹 清静〔1〕指名一位同学上台板演，其余同学在听写本上写。〔2〕校对，齐读。3、〔课件出示两幅图〕看图，从所听写的词语中选择一对反义词来概括每幅图反映的气氛。〔师：这是文中的两幅插图，谁能从这些词语中选择一对反义词来分别概括每幅图反映出的课堂气氛呢？〕过渡：是什么缘由使得同一堂课内，教室里消逝如此截然不同的两种气氛呢？就让我们带着这个问题一起走进课文吧！二、抓住“吵闹”与“清静”的对比，知道静默的缘由，感受父母的爱〔一〕学习1—9自然段的“吵闹”部分1、默读1—9自然段，思索：哪些地方可以看出教室里很吵闹？2、沟通协商?，感受课堂气氛的吵闹，同学们兴奋、欢快的心情。情景预设：〔1〕从语言上感受课堂气氛的吵闹“知道！”知道！”孩子们异口同声地回答“当然庆贺了！”“庆贺的”又是一片确定的回答声。〔师：是啊，你们从孩子们的语言中发觉了教室里很吵闹，真棒。〕〔2〕从课堂的情景描写中感受到吵闹我的心情快速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回……”〔师：是啊，教室里吵闹极了，可想而知，同学们此时的心情怎么样呢？〕〔师：再仔细地读读这部分内容，哪些词语可以看出同学们很兴奋？〕〔3〕从动作、神态上感受同学心情的兴奋 共4页，当前第1页1234