科学组集体备课《热是怎样传递的》教案_1.docxVIP

科学组集体备课《热是怎样传递的》教案 　　6、同学们真了不得，设计出这么新颖的方案来。那等会试验时应留意些什么呢？为了使试验更胜利、更平安，老师这儿也有几个小提示，请你们默读一遍。〔课件出示，同学默读〕　　　　7、材料员领取试验材料，同学分组进行试验。　　　　8、小组代表上台汇报试验结果，沟通试验现象。〔老师结合同学汇报在图示上标出〕　　　　9、小结：听了刚刚同学们的汇报，老师发觉无论是在金属棒的一端加热，还是在中间加热，热在金属棒上的传递都是有规律的。谁来总结下，热在金属棒上毕竟是怎样传递的？　　　　〔设计意图：探究的目的不仅仅是让同学手动起来，也不仅仅是获得一些事实，重要的是让同学有目的地对这些科学现象进行整理、归纳和分析，从而得出合理的科学解释——即科学概念。让同学动手动脑相结合，培育他们的科学思维力气。〕　　　　　　　　三、热在金属片中的传递　　　　1、过渡语：通过刚刚的试验，我们发觉热在金属棒上的传递是从较热的一端传递到较冷的一端。假如我把这根金属棒换成一块金属圆片，热在这块圆片上又会怎样传递呢？你为什么这样猜呢？〔老师同时在黑板上画出两种图示。〕　　　　2、猜想需要试验来验证，老师已经为每个小组预备了一块涂好蜡油的金属圆片，〔师述：蜡油和凡士林差不多，遇热很快会熔化〕等会请同学们选择其中的一个方案进行争辩：在中间加热或在边缘加热。加热时重点观看什么呢？　　　　3、材料员领金属圆片，同学试验。　　　　4、同学沟通试验现象。　　　　5、小结：依据这两种现象，谁来总结一下，热在金属圆片上传递又有什么规律呢？〔也是从酒精灯火焰加热的部位开头传递，从较热的部分传递到较冷的部分。〕　　　　〔设计意图：依据日常生活阅历和上一活动的设计，同学往往会认为热传递是一个线型的过程，而这一探究活动的设计不仅拓宽了同学的探究思路，也会使同学对热传递有更全面的熟识和理解。〕　　 四、课堂小结　　 　　1、这节课，我们争辩了热在金属棒和金属片上的传递。那么谁再来说一说热是怎样传递的？〔结合同学回答出示：热是从物体较热的一端传向较冷的一端。〕〔并出示热传导的概念〕　　　　2、今日我们主要争辩的是金属材料，它能较快地进行热传递，那么其他材料是不是也都能较快地进行热传递呢？这个问题下一节课我们连续争辩好吗？　　〔设计意图：既是对本节课所学内容的回顾，又很好地引出了下节课的争辩内容。〕　 共2页，当前第2页12