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国开电大 儿童心理学 形考任务 1-5 答案 形考任务 1 一、概念题 1.概念题 01. 学前儿童心理学 答：学前儿童心理学：以学前儿童为研究对象，研究从受精卵形成到入学前 这一成长过程中，儿童生理、心理和行为的发生、发展规律，以及各年龄阶段的 心理特征和发展规律。 2.概念题 02. 发展 答：发展：事物从出生开始的一个进步变化的过程，是事物的不断更新。是 指一种连续不断的变化过程。既有量的变化，又有质的变化；有正向的变化，也 有负向变化。 3.概念题 03. 个案研究法 答：个案研究法：是通过各种数据收集的方法（结构性访谈、问卷法、临床 诊断法、行为观察法）建立起研究对象的成长档案，以探讨儿童发展的特点和影 响因素。 4.概念题 04. 跨文化研究法 答：跨文化研究法：跨文化研究是指，通过对不同社会文化背景的儿童进行 研究，以探讨儿童心理、行为的发生、发展规律，并探讨不同的社会文化背景对 儿童心理发展的影响。 5.概念题 05. 纵向研究 答：纵向研究：又称追踪研究，是指在较长时间内对同一群被试进行定期的 观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。 6.概念题 06. 横向研究 答：横向研究：在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验， 以探究心理发展 的规律或特点。 7.概念题 07. 观察学习 答：观察学习：通过观察他人 （称为榜样）的行为，进行的学习。 8.概念题 08. 替代强化 答：替代强化：由于观察到别人的行为受到表扬或惩罚，而使儿童也受到了 相应的强化。 9.概念题 09. 认知结构或图式 答：认知结构图式：有组织的思维或行动模式，可用来整合经验、解决问题。 10.概念题 10. 同化与顺应 答：同化与顺应：同化是指使外在刺激适应于个体内在心理结构的过程（将 当前刺激纳入一个正在形成或已经形成的结构中的过程）顺应是指改变个体原有 的认知结构以适应外在刺。激结构的过程 （当他发现原有的图式不能适应新的刺 激时，就会改变自己原有的图式来应对 新的刺激，这就是顺应）。 11.概念题 11. 最近发展区 答：最近发展区：儿童的“现有发展水平”与“通过成人的指导可能达到的 水平”之间，就是儿童的“最近发展区”。 12.概念题 12. 社会生态系统论 答：社会生态系统论：美国学者布朗芬布伦纳提出。他认为个体的发展处在 直接环境（养育家庭）到间接环境（社会文化）之间的几个环境系统中，每个系 统都和其他系统以及儿童个体本身发生交互作用，这种作用结果导致儿童不同的 发展水平。个体的环境由里到外依次为微观系统、中间系统、外层系统、宏观系 统和动态变化系统构成。 二、简答题 13.简答题 01. 学前儿童心理学研究包括哪些内容？ 答：研究内容包括学前儿童的生理发展、认知发展、情感和社会性发展三大 领域。 14.简答题 02. 科学儿童心理学产生的标志是什么？现代儿童心理学的支 柱指的是什么？ 答：科学儿童心理学的产生，以 1882 年德国生理学家和心理学家普莱尔的 《儿童心理》一书的出版为标志。 现代儿童心理学的支柱：华生的行为主义学习理论，弗洛伊德的精神分析理 论、皮亚杰的认知发展理论。 15.简答题 03. 简述二十世纪的主要儿童观。 答：儿童是一个社会的人；儿童是一个正在发展的人；儿童期具有自身存在 的价值；儿童是具有主体性的人；每个健康的儿童都拥有有巨大的发展潜力；幼 儿才能的发展存在递减法则，开发得越早就开发得越多；儿童的本质是积极的； 实现全面发展与充分发展，是每个儿童的权利；儿童的学习形式是多样的，成人 应尊重幼儿各种学习形式，并为他们创造相应的学习条件。 16.简答题 04. 简述学前儿童心理学的基本理论问题。 答： （1）遗传与环境之争：争论最早始于洛克和卢梭的天性与教养之争。 遗传决定论的代表人物是高尔顿，认为遗传在发展中起决定作用，环境和教养只 起引发作用；环境论的代表人物是华生；遗传与环境是相互作用的，在某些心理 和行为发展领域 （如道德的发展），环境对个体的发展影响更大，在另一些领域 （如气质、身高体重特征），生物因素的影响更大。 （2）发展的主动性与被动性问题：机械模型认为个体是被动的、封闭的， 儿