二年级语文第四单元大单元教学设计.docVIP

二年级上册 语文第四单元大单元教学设计 一、单元整体解析 本单元围绕“家乡”这个主题编排了《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》两首古诗和《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》三篇课文。《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣所作的一首五言绝句。前两行写景，营造了景色辽阔、气势雄浑的意境；后两行，寓理于诗，写出诗人积极向上的精神，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。《望庐山瀑布》是一首七言绝句，是李白游历庐山时写下的风景诗。这首诗抓住瀑布的动态美，运用比喻、夸张等修辞手法，再现了庐山瀑布的雄壮与美丽。全诗有声有色，有动有静，有景有情，抒发了作者对大自然的赞美之情，充分体现了诗人浪漫的情怀。《黄山奇石》讲的是闻名中外的黄山风景区，奇峰罗列，怪石嶙峋，景色神奇，十分有趣。《日月潭》描写了我国台湾省著名的风景区——日月潭，那里景色秀丽，晨午时分、晴雨天气风光各不相同，令人无限神往。课文语言优美，清新自然，表达了作者对祖国大好河山的热爱。《葡萄沟》主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方，那里出产水果，其中葡萄品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。虽然这四篇课文内容不同，体裁不同，写作时代不同，但却鲜明地表达了“家乡”这一人文主题，涵盖古今，跨越海峡，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生热爱祖国山河的情感。 二、单元教学目标 从这个单元选编的文本和训练重点来看，在课程内容上同时属于基础型的“语言文字积累与梳理”学习任务群和发展型的“文学阅读与创意表达”学习任务群，引导学生诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化，表达自己独特的体验与思考，获得个性化的审美体验，并丰富语言的积累，发展语感。 梳理整个单元编排的练习，结合课程标准对第一学段“阅读与鉴赏”“表达与交流”等学习实践领域的目标要求，本单元KUD目标大致可以表述如下： 学生将知道： 1.词语在具体语境中有其确切意义；联系上下文和生活经验可以准确理解词语意思。 2.借助情境想象画面可以帮助我们理解文章。 3.什么是留言条；留言条有怎样的格式要求。 学生将理解： 1.运用合适的阅读策略有助于文章的阅读理解。 2.留言条是来自现实生活交流的需要，并可以运用到生活当中。 学生将能够： 1.联系上下文和生活经验理解相关词语的意思。 2.积累新的语言形式，并在后续的学习中仿照进行语言表达。 3.会写留言条。 4.为自己的家乡代言。 这个单元最根本的学习目标，是聚焦于表达与交流的，也就是要通过单元学习内容的组织和任务的设计，帮助学生在语文实践活动中达成这样的概念性理解（大概念）： 词语在具体的语言环境中获得意义，运用合适的方法（联系上下文和生活经验）可以确认自己对词语的理解。 教材为达成这一概念性理解提供的文本情境是有关“家乡”的，基于这样的教材文本境遇，联系学生实际，学习情境可以创设为：“行走家乡美景间，我为家乡来代言”——也就是学完单元内容之后，让学生化身宣讲官，从家乡位置、景点、风俗文化、特色美食等方面夸夸自己的家乡，为家乡代言，并且在代言时，用上合适的词语，把家乡的美和特点表现出来。能够促成大概念理解的核心任务就可以设计为： 举办“我为家乡代言”宣讲会 宣讲会内容和形式：学生借鉴课文用词和写法，从家乡位置、家乡特产、风景名胜、风俗文化、特色小吃等方面任选其一，为自己的家乡代言，并用上合适的词语，把家乡的美和特点表现出来。 宣讲评价标准： 1.宣讲内容评价标准： （1）让人感受到了家乡的美及与众不同。 （2）宣讲中运用了五个以上自己特别用来描写家乡的词语，并给人留下了深刻印象。 2.宣讲形式评价标准： （1）宣讲方式丰富多样（PPT、绘画、展演等）。 （2）宣讲时，能配合使用恰当的语气语调。 （3）配上合适的表情、动作，展现出家乡美所蕴含的独特感染力。 参与宣讲会所要满足的要求和条件：通过闯关拿到宣讲会的邀请函（至少闯过其中三关）。第一关：收集25个以上描写家乡风景、名胜、风俗、物产等事物的词语。第二关：尝试从家乡特产、风景名胜、风俗文化、特色小吃等方面搜集与家乡有关的资料，找寻和发现家乡的美。第三关：积累背诵《古诗二首》《黄山奇石（2～5自然段）》《日月潭（2～4自然段）》《语文园地四》日积月累部分。第四关：正确听写本单元的生字词语。 三、单元整体教学设计 结合单元整体解读，根据细化的阅读和表达学习目标，可以这样规划整个单元的学习活动：项目任务一的单元开启课，调动学生已有情感体验，激发阅读兴趣；项目任务二落实阅读训练要素；项目任务三学生在真实的情境中，联系生活，进行留言条的练习。 本单元是的四篇课文和语文园地都需要2课时完成，总计10课时，其中第1～9课时聚焦项目任务一、项目任务二的学习任务，第10课时聚焦项目任务三的学习任务。 下面是整个单元的主要学习活动。 项目任务一：放眼祖国美景，调动情感