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PAGE PAGE 2 比的意义教案 教学内容：义务教育人教版数学六年级上册 P48-P49 及做一做。 教学目标： 1、理解比的意义，学会比的读写，知道比的各部分名 称，弄清比与除法、分数之间的关系。 2、掌握求比的方法，会求比值。 3、通过学生的小组合作与交流，知道比与除法、分数间的联系与区别，从而向学生渗透对立统一的辩证唯物主义 观点。 教学重、难点： 重点：比的意义的理解。 难点：比与除法、分数之间联系与区别的理解。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、创设情景 师：同学们，2003 年 10 月 15 日，是一个值得纪念的日子，也是全中国人民感到自豪的日子，你们知道发生了什么事情吗？请看大屏幕。我国第一艘载人飞船“神舟”五号顺利升空。从此，中国人踏上了探索太空的征程。在太空中， 执行此次任务的航天员杨利伟在飞船里向人们展示了联合 国旗和中华人民共和国国旗。（出示图片） 二、探究新知 教学比的意义 教学同类量的比 师：这就是杨利伟展示的两面旗都是长 15cm，宽 10cm， 怎样用算式表示它们的长和宽的关系？（引导学生说出：可以求长是宽的几倍？或求红旗的宽是长的几分之几？）可能出现的回答： 生：长比宽多多少厘米？———15—10＝5（cm） ?? 生：15÷10＝??② 师：表示什么？ 生：长是宽的多少倍。生 ：10÷15＝??③ 师：表示什么？ 生：宽是长的几分之几。 师：在日常生活，常常需要对两个数量进行比较．如长 比宽多多少的相差关系；长是宽的几倍及宽是长的几分之几 的倍数关系，今天我们将继续研究倍数关系。 它还可以用另外一种新的方式来表达 ,那就是——比。引出本节课内容“比的意义”。（师板书课题：比） 师：②和③式都是用什么方法来求的？（除法） 师：15÷10 表示什么？（长是宽的几倍）也可以说长 与宽的比是 15 比 10；谁会连起来说一次。谁听明白了？ 师：10÷15 表示什么？谁会说？（宽是长的几分之几？ 也可以宽和长的比是 10 比 15。） 小结：不论是长和宽的比还是宽和长的比，都是两个长度的比，相比的两个量是同类的量。学的不错，请看下一 个环节。 教学不同类量的比。 出示：“神舟”五号进入运行轨道后，在距地 350 km 的高空做圆周运动，平均 90 分钟绕地球一周，大约运行42252km。怎样用算式表示飞船进入轨道后平均每分钟飞行 多少千米？ 生：42252÷90 师：你是根据什么列式的？ 生：路程÷时间=速度 师：那也就是说 42252÷90 表示速度，也可以说路程和时间的比是 42252 比 90，谁听懂了，能复述一次吗？继续看大屏幕。 归纳比的意义。 师：像这样的算式我们都可以说成两个量的比，你认为 什么是比？（学生试说，教师总结：两个数的比表示两个数 相除。） 教学比的写法、比的各部分名称。 师：那比是怎样写的，它的各部分名称叫什么呢？请大 家打开书本 44 页。 A、学生自学课本，小组讨论概括知识点。自学提纲：1、比的写法 2、比的各部分名称分别叫什么？ B、小组汇报并举例： “：”是比号，读作“比”。比号前面的数，叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。比的前项除以后项所得的 商，叫做比值。例如： 15 ∶ 10 = 15÷10 = 3 （或1 1 或 1.5） 2 2 前项 比号 后项 比值 C:怎样求比值？ 生：前项除以后项所得的商。 试一试：你会算出这些比的比值吗？10：15 42300： 90 0.9：3 反馈：略 D:问：比值还可以用什么形式表示？ 生：比值可以用分数、整数、小数来表示。师：比还可以用什么形式表示？ 生：分数。 师：比除了用这样的形式外，还可以用分数表示，但不 能用整数和小数表示。 教学比与除法、分数的关系。 师：那比与除法、分数又有什么联系和区别呢？请同学 们独立思考一下。 （1）独立思考（2）小组讨论，完成表格（3）汇报 比和分数、除法的联系和区别 联 联 系 区别 （相当于） 比 前项 比号 后项 比值 分数 除法 小结：刚才通过大家的努力我们已经学会了比的意义、各部分名称、求比值的方法及比和除法、分数的联系和区别。 下面我来考考大家。 （4）师：比的后项可以是 0 吗？为什么？ 生：就像除数不能为 0 （出示：比赛的比分进行辨别。） 三、 巩固练习。 1、填空。 大圆半径是 3 厘米，小圆半径是 1 厘米，大圆半 径和小圆半径的比是（ ）：（ ），比值是（ ）。 买 4 只钢笔用去 12 元，钢笔总价和数量的比是 （ ）：（ ）。 2、判断。 (1)六年级小刚的跳远成绩是 2 米，三年级的小明的跳远 成 绩 是 110 厘 米 ， 他 们 的 成 绩 比 是 2 ： 110 。( ) （2）大卡