比的意义教学反思 雷利娟.docxVIP

PAGE PAGE 1 《比的意义》教学反思 巡检司镇明德小学 雷利娟 《比的意义》是在学生学过分数与除法的关系、分数乘除法的意义和计算方法以及分数乘除法应用题的基础上进行的。教授《比的意义》这堂课，我感触颇多： 一、充分体现了数学源于生活，也服务于生活，在现实情境中体验和理解 数学这一教学理念。 本课的导入从学生的实际出发，由神州 5 号发射引出课题，问题情境的创设主要立足于学生的现实生活，贴近学生的认知背景，在开放性问题情境中，学生思维活跃，并能积极主动地从多角度去思考问题，在学习比的意义的时候，考虑到学生对“比”缺乏感性上认知，所以我采用引导、点拨的方法，引导学生明确： 对两个数量进行比较，可以用除法，也可以用比的方法，即谁是谁的几倍或几分之几，又可以说成谁和谁的比。引导学生明白：两个量的比既可以是同类量的比， 又可以是不同类量的比，充分发挥了教师的引导作用。 二、放手让学生自学，培养学生的自学能力，体现了学生是学习的主体， 教师是组织者、合作者这一教学理念。 例如：在教学比的各部分名称时，内容简单，我放手让学生自学，培养了学生的自学能力。但我也同时还意识到不够放手，当学生自学到比同除法、分数的比较时，有意让学生终止，而硬要按教案设计进行教学，让学生去比较、总结。这里就有一点及刹车的味道，还是放不开。 三、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索，合作交流这一教学理念也得 到充分体现。 例如：在处理比与除法和分数的联系和区别这一教学难点时，教师课前为学生设计了比较的表格先让学生自己填写，再分组讨论，使同学们在活动中相互交流，相互启发，相互鼓励，共同体验成功的喜悦，与此同时，也使学生感悟到了事物间的相互依存，相互转化。 一堂课下来，感觉不足之处还有很多，有些细节地方处理得不是很到位。比如在教学比的意义时，对谁是谁的几倍或几分之几，也可以说成谁和谁的比，强调的还不够，使学生对两个数的比表示两个数相除的感悟不深刻；在教学比与分 数、除法之间的联系和区别时，这一部分感觉有点囫囵吞枣，学生没有真正理解它们之间的联系和区别，这部分知识比较抽象。还有因为时间原因，练习内容包括课堂总结和延伸处理得比较粗糙，应该让学生说出自己能得到哪些信息 。总之，这节课还有很多地方需要学习和改进。