“双减”下劳动教育与小学语文学科的融合探究 论文.pdfVIP

2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 “双减”下劳动教育与小学语文学科的融合探 摘要：中小学劳动教育一直存在边缘化、弱化等问题，如今，“双减”政策为劳动教育提供了 外部支撑，劳动教育为“双减”落实提供了内在动力。义务教育劳动课程标准（2022 年版）》将劳 动从综合实践劳动课程中独立出来，使其真正发挥育人的价值与功能。高效落实劳动教育，应树立“大 劳动教育观”，探索全学科渗透的多元路径，而语文作为基础学科，兼具工具性和人文性，统编版 小学语文教材中更是蕴含多种劳动教育元素，能为劳动教育最优化提供有力支撑。 关键词：劳动教育 语文教材 劳动元素 特色融合 一、小学劳动教育与语文学科融合的意蕴价值 1、劳动教育课程与全学科课程融合的必要性 《义务教育劳动课程标准（2022 年版）》中，劳动从综合实践劳动课程中独立出来， 劳动课程平均每周不少于 1 课时。[1] “双减”背景下，各学校需围绕劳动素养，开设专 门劳动课程，以丰富多彩的劳动项目为载体，构建以实践为主体的课程结构，使学生树 立正确的劳动观念、具有必备的劳动能力、培育积极健康的劳动精神、养成良好的劳动 习惯和品质。 同时，由于劳动课程时间安排较为有限，存在着“重育轻劳”问题，新时代劳动教 育需要其它学科的有效支撑，学科教师要树立“大劳动教育观”，积极参与劳动教育学 科共同体的构建，不断突破融合课程的重难点、关键点，打破各学科间的课程壁垒，将 劳动教育有机融入专业课程，科学设置，形成“劳动+”系列融合课程体系，在课程实 施过程中培养学生劳动观念和劳动精神，引导学生树立正确的劳动价值观，充分挖掘劳 动在不同学科中树德、增智、强体、育美等方面的综合育人价值，落实“立德树人、五 育并举”的科学目标。 2、小学语文教材中富含丰富的劳动教育元素 语文课程是一门基础性学科，具有工具性与人文性统一的基本特点，对学生的情感 态度、价值观念、意识形态的引领等方面具有不可替代的作用。[2]语文课程的建设立 足于中华民族优秀传统文化，同时也紧跟现代社会发展，注重跨学科的学习与现代科技 的运用。整合统编版小学语文教材，我们发现教材中融入了大量包含劳动教育的选文， 1 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 以润物无声的方式对学生产生潜移默化的影响。识字与写字、阅读、写作、口语交际、 语文园地及综合实践等教学内容中的劳动教育元素，以整体设计与散点分布的呈现方式 贯穿一到六年级教材之中。内容涉及到了日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三大劳 动教育任务群，注重劳动观念、劳动能力、劳动习惯与品质和劳动精神的有机融合，从 知、情、意、行全方位深入学习劳动教育提供了重要载体。见表 1。 表 1 小学语文教材中富含丰富的劳动教育元素 2 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 3 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 4 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 二、劳动教育元素渗透语文教学的现状调查及分析 1、调查目的 实际教学中，小学语文教师对劳动教育元素的渗透内容、方式及效果评价等仍存在 一定困惑。为更好帮助小学语文教师妙用语文教材资源，实现渗透劳动教育的教学目标， 我将通过调查问卷的形式，从不同角度和维度，调查不同地区不同学校 110 位小学语文 教师对劳动教育资源的挖掘和渗透情况，整理与分析大量客观真实的数据，充分了解当 前小学语文教学中渗透劳动教育的实施现状，发现小学语文教学中渗透劳动教育的问题 与不足，探究问题产生的原因，在此基础上提出切实可行的策略与方法。 2、调查方式： 以调查问卷的形式统计数据，调查问卷主要从教师的个人教学情况、自身对劳动教 育的认知程度、劳动教育融合于小学语文教学中的意识、渗透劳动教育元素的内容及教 5 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 学方法、渗透劳动教育的实施效果以及在渗透过程中遇到的困难等方面进行调查。 3、结果分析： 本次调查共投放 110 份调查问卷，有效回收 98 份，整理和分析以上数据，对小学 语文教师渗透劳动教育的现状得到以下结果： （1）劳动教育在小学阶段存在边缘化、轻化问题。如图 1、2 所示，调查显示不仅 各学科教师在教学过程中忽略