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教师爱学生师爱教师素养的情感基础 一、 自东北部的学生 教师爱学生是指教师、学生通过网络、知识和沟通，从内心的内心体验中快乐地体验学生的内心体验。这是自发的，也是想象自己存在时的快乐和悲伤。师爱是教师的感情在教育上的反映, 它具有丰富的特点。 (一) 第四,教育要引导每一个学生 美国全国专业教学标准署制定的优秀教师知识和技能标准中指出, “优秀教师热爱青少年, 一心扑在学生身上, 承认学生有不同的特征和禀赋并且善于使每个学生都学到知识。他们的成功在于相信人的尊严和价值, 相信每个孩子的内在的潜能。”在学校教育中, 教师应当平等地对待每一位学生, 关注其生活的每一个方面, 深入到学生中间, 与学生对话, 进而达到心灵的交流。教师应了解学生丰富的内心世界及对生活的独特感受, 把爱心洒向每一个学生。“一切为了学生, 为了一切的学生, 为了学生的一切”。这是教育界 (尤其是学校) 对社会的承诺。教师不对学生有高低之分, 贵贱之别;既不要偏爱优秀的学生, 也不要忽视普通的学生。教师要以执著之情追求每一个学生的进步与发展, 坚信每一个学生经过一定的努力都会有不同程度的进步。 (二) 教师一定要树立坚定的行动观,激发学生的爱国思想 赞科夫说:“对学生的爱, 首先表现为教师毫无保留地贡献自己的精力、才能和知识, 以便在对自己的教学和教育上, 在他们的精神成长中取得最好的成果。”(30)教师对学生具有无私奉献精神, 他们用青春积累财富, 用岁月撒播文明, 用双手托起太阳。教师总是精于教学、善于积累、甘做人梯, 无私地把自己的知识传递给学生, 启发思考, 催生智慧。教师总是希望把自己的智慧在最短的时间内毫无保留地传递给学生, 教师总是希望自己的学生飞得越来越远。他们的这种无私奉献精神是其他职业无法比拟的, 也正是如此才显示出教师职业的伟大与崇高。“教师职业的奉献性质要求教师有一种博大、宽厚的师爱”, 这“不是一种朴素直觉的、情绪的反映, 而是一种无私、纯净的合乎理智的情感, 是通过理性培养起来的一种普通的、高度的责任感。” (三) 以己为师,信其道 “教师爱既是教育者高尚道德的自我表现, 又是一种教育手段, 在教育过程中是一种十分重要的教育力量。”师爱作为一种教育手段, 在教育过程中具有明显的教育性。教师对学生的爱能够激起学生对教师的亲近之情, 愿意向教师敞开心扉, 推心置腹地交流。通过这种心理体验过程学生会自觉接受教师的教育, 从而“亲其师, 信其道”;教师在教育过程中以师爱为媒介, 使学生受到潜移默化的影响, 从而取得良好的教育效果。但教师对学生的爱是为了学生的健康发展, 并不是对学生的溺爱, 教师对学生的爱始终与严格要求相结合。“严与爱是共生的。爱是严的基础, 它体现了广大教育工作者对教育事业的无限忠诚, 对学生的无限热爱, 有了爱, 严才会有效果;严是爱的升华, 只有在爱的基础上提出严格的要求, 才会被学生所理解, 才有可能使学生自觉地遵守。”教师对学生的爱应有一定的教育性, 应有利于学生的和谐发展, 做到“爱中有严, 严中有爱, 爱而不宠, 严而有格, 慈严相济”。 二、 “教师爱”的体现 (一) 发现学生的优点,并鼓励学生4.的快乐成长 每一个学生都有一个丰富的内心世界, 作为教师应当深入到学生的生活世界, 了解学生的精神状况及其喜怒哀乐。在学习和生活中善于发现学生的优点和可爱之处并给予鼓励, 让学生体会到师爱的温暖, 使他们在肯定性评价中幸福地成长。“知之深, 爱之切”, 只有教师对学生有更深的了解, 才能发现学生愈加可爱。我国现代教育家林砺儒说:“你要热爱儿童, 才能了解儿童。你了解他们越透彻你便会更热爱他们。因而热爱和了解是互为因果, 互为发展的。” (二) “教育警察”应当尊重学生 教师必须把学生看做值得尊重的人, “如果在教师看来, 学生只不过是一种什么容器, 可以把一定的知识和技巧灌输到里面去, 那么, 这样的看法不会促使他对学生的爱, 相反地, 倒是他在从事教师之前还有的那么一种平常的对儿童的喜爱的情感, 也给窒息了。”(35)每一个学生都具有特点、志向、智慧, 每一个学生都有巨大的发展潜力。只有受到尊重的人才会学会去尊重别人, 所以教师应当尊重学生, 鼓励学生, 多指出学生的优点并给予积极性评价。然而“我们不少教师, 没有爱心, 不是担任教书育人的角色, 而是担任‘教育警察’的任务:不是肯定成绩, 而是发现缺点。当孩子们非常正常、非常优秀的时候, 教师不去肯定他们、激励他们, 而是将他们的问题‘放大化’。”这是对学生的极大的不尊重, 然而这种现象却又很普遍地存在于我们的教育中, 长此以往将会限制学生的发展, 对教育事业的发展必定遗害无穷。弗洛姆 (E.Fromm) 说:“尊重意味着能够按照其本来面目看待人, 能够意识