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对学生学习效果的分析机制、方式和分析情况 科学地评价学生的学习效果是有效教学的重要条件，是证明教学是否真正有效的唯一标准。 对学生学习效果的分析机制与方式在我校教学管理中占有重要地位。我专业对学生学习效果分析 机制主要从课内环节、课外环节、毕业环节三个环节展开。 （一）学习效果分析机制与方式 1. 课内环节成绩分析机制 （1）课程试卷分析及学习情况总结 围绕课程目标，制定对每门课程的学生期末的理论与实践课程成绩进行试卷分析和学生学习 情况总结机制。每学期课程结束后，任课教师应当撰写所任教课程的试卷分析与学生学习情况总 结，就重要问题在教研室与院级两级讨论整改后，随同试卷归档。该分析机制包括了课程是否依 照大纲要求进行讲授；是否采用了适合课程特点的课堂教学方法、手段；课程的考核方法是否“科 学、灵活多样、有效”，有利于学生掌握基本理论知识、概念，有利于学生能力的培养和实现课 程目标；课程成绩的分布情况；以及存在的问题和改进措施等。 （2）听课效果反馈 为保障教学效果，执行专职与兼职督导听课制度。听课后及时提交听课记录。记录中列项记 载各项教学效果评价指标，可以反映教师教案准备情况、教授情况、主要知识点体现情况、学生 上课理解情况，课堂秩序等相关情况，督导部门对主要问题进行总结，对学习效果不佳课程，学 生反映不良情况与任课教师沟通分析。 （3）学生意见反馈 定期组织学生交流会，通过座谈的方式，深入了解在校学生对所学课程的感受。邀请各班班 委、学生代表参加会议。由学生提出对于老师上课情况的体会，对存在共性的问题进行汇报。从 同学们的课堂听讲情况及课后自主学习情况这两方面展开讨论，针对存在的问题提出相应的解决 方案，同时对同学们下一阶段的学习、复习提出了相关建议。会议有院内管理教学的副院长主持 召开，并对会议结果进行总结公布。 2. 课外环节实践质量分析机制 围绕实践能力培养目标，根据实际条件，制定了针对课外环节专业实践能力培养的质量分析 机制。主要分析学生的专业实践能力、创新能力、自我学习能力的培养质量。主要采用学生参加 导师科研与大学生创新创业活动情况、获奖情况，以及校外实习企业意见反馈等指标对学生课外 环节实践学习质量进行分析与评价。 3. 毕业环节学生学习效果分析机制 毕业设计及实习过程中，指导教师严格按照既定计划，掌握所指导学生的每阶段进展。通过 面谈、邮件、电话等方式，及时与学生沟通，针对性帮其解决专业性问题。毕业环节学生学习效 果的分析机制主要包括毕业设计与四率情况。我院针对学生毕业设计（论文）环节的学习情况建 立过程监督分析机制，主要从毕业设计（论文）选题情况、毕业设计（论文）质量与规范，以及 答辩过程的综合能力表现等三方面进行评价分析，每一部分包含若干具体指标。四率分析机制主 要是通过对大四学生的学位授予率、研究生考取率、四六级外语通过率以及就业率等进行分析， 来评价本专业学生总体的学习效果。 （二）学习效果分析情况 1. 课内环节成绩分析情况 (1) 试卷分析 近几年期末考试成绩中，绝大部分课程的成绩分布呈正态分布，说明课堂教学的效果良好。 考试及格率普遍较高，且不及格学生较为集中，说明大多数学生能够通过课堂学习与自学相结合 的方式，对所学课程能够理解并掌握。对于存在退降级危机的学生，由班导师为主，辅导员为辅， 专业关注的形式对此进行针对性指导，帮其改善问题。 （2）听课效果反馈 对我专业教师授课情况反映普遍较好，督导听课成绩以及系里排名都比较靠前。教师善于利 用多种教学手段，教学方式提高学生的学习兴趣，提升课堂的活跃度和气氛，大多数教师能采用 现代化的多媒体教学方式，利用案例分析，课堂讨论，模拟教学等方式传授专业知识。由于专业 教师的外语优势，课堂教学中也有部分教师采用双语结合的方式授课，一方面可以提高学生专业 外语使用能力，另外可以提升学生对于专业词汇和前沿的掌握程度。 （3）学生意见反馈 学生交流会上，学习委员与学生代表总结各班学生的学习情况，反映给任课教师。从反映的 内容上来看，学生学习过程中遇到的难点，与教学大纲中的难点基本一致。在授课过程中，教师 也有针对性的加强该部分知识所占的学时数，通过讲解与练习的结合，大多数学生能够顺利理解 并掌握。学生代表在交流会上还提出对新技术、开发能力与创新能力的培养需求，对开设的应用 类课程以及通识课程表现出浓厚的兴趣。