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开掘资源优势 坚持特色办学 凤县三岔镇中心小学 李步雷 摘要：面对农村教育的现状和国家对农村教育的要求，作为农村教 育工作者，我们应着眼于农村资源优势，坚持走特色办学之路，不断深 化教育改革，壮大农村教育。农村的资源优势有哪些？农村孩子的特点 是什么？只有开掘出这些，特色办学就有了着力点。 关键字：资源优势 特色办学 关于办学特色，国家督学傅国亮同志在《每一所学校都是潜在的特 色学校》 一文中指出： “特色学校就是个性化的学校，是认识和优化了 个性的学校。重庆教科院胡方同志在《人民教育》上发表的文章中下了 一个定义，她说：“特色学校是指在先进的教育思想指导下，从本校的 实际出发，经过长期的办学理论，形成了独特的、稳定的、优质的办学 风格和优秀的办学成果的学校”。 从某种意义上说“一所优秀的学校必然有其特色所在，优势所在， 风格所在。一所学校假设没有特色,就没有强劲的生命， 也就没有比较优 势。 ”特色办学是教育现代化建立内涵开展的生命所在。《中国教育改 革和开展纲要》指出： “ 中小学要由‘应试教育 ’转向全面进步国民素 质的轨道，面向全体学生，全面进步学生的思想道德、文化科学、劳动 技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地开展,办出各自特色。 ” 由此可看， 学校要开展， 必须树自己的品牌， 创立自己的办学特色， 这种理念不仅适宜城区学校，自然资源丰富、人文环境厚实的山区学校 也应新教育的要求积极创办特色学校是很有必要的，也是能做好的。下 面结合工作实际，针对山区如何依托资源优势，坚持走特色办学之路， 谈几点看法，以便共同讨论。 一、农村学校拥有独特的资源优势 茂密的森林， 葱茏的植被；清凌凌的河水， 自由的鱼儿;林立的农家， 袅袅的炊烟；宽广的池塘,嬉戏的小鸭；广袤的草地，金黄的麦田，硕果 累累的果园都是城区很难具有的资源。此外还有丰富旅游资源,我们学校 所辖区就有茂密的原始森林、周围还有紫柏山森林公园等风景区，可以 成为素质教育的实验基地,可以让学生感受家乡美,对河山的热爱，可以 在动手制作过程中增长才干。 二、农村孩子具有自己的个性特点 相对于城镇孩子来说，农村孩子更具有自己的个性特点。从行为习 惯来说，相对于城镇小孩,大部分显得比较粗放，面对陌生人,在待人接 物上显得尤为拘谨;文明用语显得比较匮乏;对于他们的视野来说，和外 界的交流较少，对新颖事物显得尤为好奇；对于动手理论来说,他们由于 经常参加课余劳动，动手才能强等等。面对这些特点，我我们应有针对 性的开展教育活动，形成自己的他的；德育工作方面,可以坚持以文明习 惯的养成为打破口， 如,从在校园内一律使用普通话开场， 从见到老师主 动问好开场， 形成自己德育工作的特色;充分利用远程教育设备和互联网, 开拓学生视野，形成课外活动特色;从手工制作开场,进一步增强学生的 动手才能，创立自己学校教育的特色. 三、校长的创新意识是特色办学的根底 进入 21 世纪以来,随着素质教育春风吹遍农村教育角落，学校变革 的取向也就围绕“特色 ”做文章，改变原来单一的教和学的状态，特色 立校、特色强校、特色兴校成为农村学校开展的价值选择。 人言道,一个好校长就是一所好学校。校长是学校之魂,有什么样的 校长就有什么样的学校， 没有特色的校长就没有特色的学校.所以， 乡镇 中心学校校长必须有现代意识、有开拓创新精神。同时,必须对特色办学 有充分的高度的理论认识:特色办学是《纲要》的要求， 是现代市场经济 呼唤多规格人才对学校的要求,是国际教育的大势所趋。校长要把这种认 识转化成全体老师的认识， 使全体老师形成特色教育思想,带着全体师生 坚决不移地投入特色学校的建立。 校长有理论支撑，有充分的思想准备，不是就可以办特色教育，因 为特色不是凭空产生的，更不是脱离学校实际,不是模拟和移植,它需要 一定生存的土壤。所以选准特色办学的打破口非常重要。譬如，我们学 校在特色办学方面,主要立足于外乡、本校，充分利用自然、人文资源, 学校文化宣传栏等均以本地的大山名川为主背景，首先让师生充分享受 秀美的家乡山河，激发热爱家乡的感情，凸显一种育人环境。同时，积 极采用学校附近随处可见的原材料,如树根、片山石等， 教学生制作根雕、 利用片山石、制作盆景等,让学生去发现美、动手创造美. 四、着眼学校将来开展，确定特色开展方向 正如英国戴维斯和艾里森在《学校开展规划》扉页中写道： “学校 假设没有规划，必然导致失败。 ”特色学校的构建更离不开规划，分析 学校开展历史传统,挖掘办学资源， 确定特色办学目的。一旦特色办学的 目确实定后，就制订远、中、近期各个阶段的开展方案。不管是怎样的 规划都应该以科学开展观为指导,利用固有的优势， 找准特色的方向， 最 终获得较好的成效