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语文七年级上册第三单元《写人要抓住特点》作文课导学案 课题 写人要抓住特点 课型：作文指导课 课时：1 学习目标 教学目标：教会学生“写人要抓住特点”的方法，即“一中心，三技巧”，并能够运用到习作中。 教学重点：把“一中心，三技巧”运用到习作中去。 教学难点：把“一中心，三技巧”运用到习作中去。 课前预习： （一）学法指导 我们生活中会遇到很多人，他们无论是在外貌、性格，还是在身份、地位、职业等多方面都各具特点。我们生活在大千世界中，我们的人生总是和其他人息息相关，因此，我们不可避免地要经常把各色人物融入生活，写进文章。而写人的文章又是初中作文的重要组成部分。 （二）相关链接 人物描写方法，主要是肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。 肖像描写：指把容貌(脸型、五官)、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。 语言描写：语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者如闻其声，如见其人，获得深刻的印象。 动作描写：动作描写是对人物举止、动作、行为的描写。行动描写就是让人物用行动来表现自己。人物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。 心理描写：心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。 神态描写：神态描写是与外貌描写与区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。 写人时除了运用各种人物描写方法来表现人物特点之外，还需要掌握一些“技巧”。 （三）课前小练 请以“他（她）真________”为题目，写一篇作文。 要求：1、根据自己所写内容，将题目补充完整； 2、 写一个200字左右的片段。 3、恰当运用人物描写方法。 课堂探究 一、导入课文 七年级的小明最近很苦恼，因为老师最近布置了一个作业，题目是“他（她）真_______”可是老师给了他一个等级B。他很苦恼，到底怎样才能把写人的文章写好呢？ 记叙文写人有一大写作“宝典”：一个中心，三个技巧。这节课我们一起来找出这“一中心，三技巧”，帮小明修改他的文章，并用来修改自己的文章。 （幻灯片展示小明的文章： 她真严格 她是班长，上课前教室里闹哄哄的一片，她会眉头一皱，双眼一睁，嘴角一动，拿起黑板擦往讲台上一放，用女高音大喊：“安静！”检查教室卫生时，她会用她的大眼睛，扫视教室，只要瞅到有一片纸屑，她便蹲下去用手捡起来，说：“重新扫！”只要看到一个蚊子，她就会大喊：“打！”） 为了帮助小明修改这篇文章，我们必须先找到写人的文章的“一中心，三技巧”—— 二、指点迷津 （一）明特点 看下列《西游记》中遇到妖怪时各人物的表现： 1、（ ）认得他是妖精，更不理论，举棒照头便打。 2、（ ）自此一言，就是晦气到了，果然信那呆子撺唆，手中捻诀，口里念咒。 3、（ ）才抬起头来，掀着耳朵，看见是些妖魔，他就慌了，心中暗道：“我若说是取经的和尚，他就捞了去；只是说走路的。” 思考1：请把下列人物填入（）内 A 猪八戒 B 唐僧 C 孙悟空 （提示：唐僧、沙僧、八戒、孙悟空分别是怎样的人？） 思考2：由此可见，写人的文章的中心技巧是__明特点__ （二) 技巧一 阅读片段： (1) 妈妈说，睡吧！可我能感觉妈妈并没有出去。反而好像到了我的床前，看着我。我感觉到她的目光，不禁湿润了眼眶…… (2) 妈妈说，睡吧！可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。……眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。我不禁湿润了眼眶…… 思考1：两段文字中，关于“母亲的目光”的描写，哪段更好？为什么？ （提示：关注加粗字词） ___________________________________________________________________________ （3）（父亲）蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。（慢镜头） （4）看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动。(显微镜) 思考2：总结（2）