《高职语文》教案 第18课 读书品味（三）.docxVIP

课题 经典作品鉴赏 课时 2 课时(90 min ) 教学目标 知识技能目标： （1 ）理解《读书的艺术》的内容，并体会其内涵 （2 ）理解《谈读书》的内容，并体会其内涵 素质目标： （1 ）明白读书是生活中必不可少的，读书可以增强我们的文学素养，充实我们的精神世界 （2 ）掌握互联网时代的读书方法，提高在读书过程中的人生感悟力，并能在未来的职业生涯中加以运 用 教学重难点 教学重点：理解全文的意思 教学难点：理解作品内涵 教学方法 案例分析法、问答法、讨论法、讲授法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：课前任务—考勤（2 min ）一作品导入（5 min ）一作品赏析（—）（23 min ）—各抒己见（15 min ） 第2节课：作品导入（5 min ）一作品赏析（二）（20 min ）-各抒己见（15 min ）一课堂小结（3 min ） 一作业布置（2 min ） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 课前任务 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学阅读《读 书的艺术》和《谈读书》，并通过APP在学习平台上留言讨论以下问题： 读过《读书的艺术》和《谈读书》后，你有何体会？ 【学生】登录学习平台观看案例，思考并留言讨论 通过学生课前预 习，让学生了解经典 作品的内涵,激发学 生的学习欲望 考勤 (2 min) 【教师】使用APP进行签到 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪 律性,掌握学生的出 勤情况 作品导入 （5 min） 【教师】讲述《读书的艺术》的创作背景，并提问： 你是如何理解〃出自真性情的读书才是读书的真谛，有读书的心情是读书的 艺术，有读书的心则无处无时不可读书。〃这句话的？ 【学生】聆听、思考回答 通过作品导入，帮 助学生了解《读书的 艺术》的创作背景， 并对作者有一个大致 了解 作品赏析（一） （23 min） ■ 【教师】安排学生朗读《读书的艺术》 （-）作品精读 【教师】随机邀请学生朗读《读书的艺术》（可安排多名学生朗读，每人朗 读一部分） 读书或书籍的享受素来被视为有修养的生活上的一种雅事，而在一些不大有 机会享受这种权利的人们看来，这是一种值得尊重和妒忌的事。当我们把一个不 通过教师讲解、课 堂互动和播放视频等 教学方式,帮助学生 理解《读书的艺术》 的内容，并体会其内 涵 读书者和一个读书者的生活上的差异比较一下，这一点便很容易明白。那个没有 养成读书习惯的人，以时间和空间而言，是受着他眼前的世界所禁锢的。他的生 活是机械化的，刻板的；他只跟几个朋友和相识者接触谈话，他只看见他周遭所 发生的事情。他在这个监狱里是逃不出去的。可是当他拿起一本书的时候，他立 刻走进一个不同的世界；如果那是一本好书，他便立刻接触到世界上一个最健谈 的人。这个谈话者引导他前进，带他到一个不同的国度或不同的时代，或者对他 发泄一些私人的悔恨。 ……（详见教材） 【课堂问答】提出问题： 在本文中，作者在论述“世间没有什么一个人必读之书”时采用了什么手法？ 达到了什么样的表达效果？ 【学生】聆听、思考.回答 （二）词语释义 [1 ]黄山谷：指黄庭坚，北宋诗人、书法家，与苏东坡齐名，并称〃苏黄〃。 黄庭坚擅长诗歌，为江西诗派之宗，者有《山谷集》，其诗、书、㈣号称〃二绝〃。 [2 ]索福客俪：指索福克勒斯，古希腊三大悲剧家之一。 [3 ]伊里奥特博士（ Dr. Eliot）的《哈佛世界杰作集》：现译为艾略特博士 的《哈佛经典》。查尔斯?艾略特（Charles W. Eliot）,哈佛大学的第二任校长。 [4]宋儒程伊川：指程颐，字正叔，北宋洛阳伊川人，人称伊川先生，北 宋理学家和教育家，为程颖的胞弟。 [5]袁中郎：指袁宏道，字中郎，又字无学，号石公，又号六休，明代文 学家。 ……（详见教材） （三）认识作者 【多媒体】展示林语堂的照片，并介绍其生平 林语堂（1895-1976 ）,原名和乐,后改玉堂，又改语堂，福建龙溪（今漳 州）人，中国现代著名作家、学者、翻译家、语言学家，也是新道家的代表人物。 林语堂早年留学美国、德国,获哈佛大学文学硕士学位、莱比锡大学语言学博士 学位。回国后在北京大学、厦门大学任教。1945年，赴新加坡筹建南洋大学，任 校长。曾任联合国教科文组织美术与文学主任、国际笔会副会长等职。 ……（详见教材） （四）作品要义 《读书的艺术》文笔简洁，行文起落有致，体现了作者极强的语言驾驭能力。 林语堂一向主张以从容随意的谈话风格写作，这篇文章也是如此。他用谈心和说 理的叙事方法，层层推进地表现读书的艺术。林语堂将读书的艺术归纳为三点： （1 ）读书的趣味在十书籍能够将人带入一个与日常生活迥异的世界。一个 人,即便日常生活再乏味,再枯燥，〃可是当他拿起一