幼儿园心理环境的创设.docxVIP

幼儿园心理环境的创建 一、幼儿园心理环境创建原则 美国心理学家马斯洛把人的需要分为五个层次：即生理需要、安全需要、社 会需要、自尊需要、自我实现需要。当低层次的需要获取知足此后就会进入高层 次的需要。从某种意义上说，幼儿健康人品的教育，就是使他们的各级需要最大 程度地获取知足，指引他们从低一层次的需要达到高一层次的需要，最后达到自 我实现的需要。依照马斯洛的需要层次理论，幼儿园的心理环境创建能够从以下 几方面来做： (一)尊敬和知足幼儿的生理需要 幼儿有进食、排泄、睡眠等基本的生理需要，幼儿生理需若能否被知足，直 接影响其心理健康，影响班级的心理氛围，反响出师生关系的质量。据“六省市 幼教机构教育评论研究”结果显示，43％的城市幼儿家长报告他们的孩子在园内 有喝水少的问题，46％的家长报告孩子有憋便的现象。有的幼儿大、小便解在裤 子里了，也不敢告诉老师。之所以会出现这类现象，一方面是害怕老师那种怕脏、 怕麻烦的憎恶表情，另一方面是害怕老师的训诫及伙伴的嘲讽。而害怕教师的心 理就会形成幼儿胆怯、胆小的不良个性，影响其心理健康。为了尊敬和知足幼儿 的生理需要，幼儿园可把进餐活动的氛围，以及幼儿能否缺水、入厕的自由，有 无憋尿、憋便的状况及老师能否训诫孩子，作为创建优秀心理环境的基本指标； 而教师可从改变卫生间环境、创建就餐和睦氛围及温馨睡眠环境人手，教会幼儿入 厕技术(如：穿脱裤子，