第十一章校园文化.pptxVIP

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
高等学校的校园文化;一、高等学校校园文化的提出及其涵义 (一)高等学校是一个相对独立的文化环境 学校教育环境,是学校教育活动赖以进行的场所和条件,一般是指一种人为的,目标指向性很强的,与现实客观环境所不同的狭义的教育环境。;大学校园是一个教育环境 同时又是一个文化环境 从文化环境和教育环境两个不同角度探讨育人环境有以下区别:;1、学校教育环境是教育活动赖以进行的场所,是 教育者为获得预期的教育效果而设计而有组织地建 设的。因此,它是以教育者确定的目标和内容来规 定的。而文化环境是指校园内客观存在的文化现象。它除了包括教育者的主观努力,还包括更多的客观 因素。;2、教育环境明确地规定了教育者和受教育者的地位与任务。而在文化环境中,两者的关系是平等互动,双向影响。;3、教育环境的研究多是从教育科学出发注重各种学校在教育意义上的共性。而文化环境的研究则是从文化社会学出发注重各种学校校园文化的个性。;因此,校园文化是一种客观存在,不论你是否意识到它的存在,无论你是否有意识地去构建,它都存在、变化与发展着,并无时无赢得不在影响着大学校园中的每个人。;(二)校园文化的涵义 从五个方面来明确规定校园文化的涵义: ? ? ? ? ?;1、属于广义文化的校园文化环境包括:物质财富、组织制度和精神产品这三部分。 2、高等学校的教学活动、学术活动以及体育、学术气氛都为这一文化环境打上了鲜明的标记。 3、校园文化的主体不只是大学生应当包括校园内三个主要人群:大学生、教师、管理者以及职员。;4、校园文化要包括组织制度。;综上所述,校园文化的涵义可以表述为:广义的校园文化是指高等学校生活存在方式的总和。它以生活在校园内的大学生、教师和管理者为主要载体,有别于其他社群文的,在物质财富、精神产品和氛围以及活动方式上具有一定独特性的文化类型。;它包括以下四个方面: 智能文化:学术成果、学科体系、科学研究。 物质文化:教学、生活、文化设施,校园营造。规范文化:学校制度、校园校纪、道德规范。 精神文化:价值体系、教育观念、精神氛围、群体心态。;狭义的校园文化是指在各高等院校历史发展过程中形成的,反映着人们在价值取向,思维方式和行为规范上有别于其他社会群体的一种团体意识,精神氛围。它是维系学校团体的一种精神力量,即凝聚力和向心力。;这里所指的校园文化建设是广义的校园文化,而在建设中应注重于狭义的校园文化即一种精神氛围的形成。;(一)认同与超越的同一 从与社会文化的关系上看,它具有超越、趋同和反向三个层次,既与现实社会文化认同,受社会文化的制约,又以其创新超前发展成为社会文化变迁的动力和媒介,同时也有与现实文化逆向的批判性和某些消极成分。认同性与超越性是校园文化的一对主要矛盾。;(二)交融与批判的同一 校园文化是中外文化的中介,因为它最能反映每一种文化各自具有的特殊价值。 校园文化的中介作用还在于它具有理智的批判性,在对自身文化发展的反思中,在对外来文化糟粕的批判中进行有效地选择。;(三)吸收与辐射的同一 校园中的知识群体对于社会文化有着较强的吸收力,与旧时代的象牙塔不同,高等学校的活力在于它是一个开放系统。它不断地从社会文化中吸收精华,以其创造的精神产品、对于社会文化的更新进行导向。;(四)教育与自我教育的同一;(五)对外的独立性与对内的一致性的同一;以上特征都反映出校园既然是一个以教育为主要社会职能的场所,其文化环境就必然充满了教育性。文化与教育活动相互依存,相互交织,不可分割。 如果说社会文化的发展有着一定的自发性,随意必,校园文化相对而言可以说有着一事实上的可控性,指向性。;三、校园文化的功能 1、教育导向功能 良好的校园文化,可以使教风、学风、校风健康形成。“风以化人”就是指校园文化对人的熏陶影响的潜移默化和持久稳定性。;2、开发创造功能 发达而丰富的校园文化生活,包括了多学科的知识内容,充满了勃发的创造活力,昂扬进取的开拓精神,激发着生活于其中的学者和学生进行着精神产品的创造。;3、娱乐调节功能。 娱乐是校园文化的重要组成部分,它可以活跃教师 和学生的生活,调节紧张、单调的工作节奏,增添 生活的情趣。寓教于乐是校园文化教育功能的延伸。;4、激励凝聚功能。 校园文化可以增强人们对学校的荣誉感和责任感,激励他们向前人看齐做出成就,为学校争光。同时它一种粘合剂,产生一种向心力,使广大师生,行动与心理上有共同的目标。;理想的校园文化应有的预期功能,在实际中并不一事实上就能自然发挥出来,甚至某种反主流文化还会起到与预期的功能相反的负作用,这种是校园文化建设的必要性所在。;一、校园文化与人的全面发展 文化是主题智慧的外化,表现为科学技术的发展。 文化是主体人格的体现,表现为人们对理想和自我完善的追求。 文化是审美意识的开发,表现在人们通过欣赏、创造美得过程使自己的想象

文档评论(0)

132****2812 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档