校内生产性实训基地教学团队建设的实践与思考.docVIP

校内生产性实训基地教学团队建设的实践与思考 一、引言 中等职业教育重要教学内容就是培养学生的技能，学生在校期间有很大一部分的时间是在校内的实训基地进行各工种的实习，以提高技能水平，但是这样培养出来的学生到企业之后并不一定适应企业的生产需求，还要经过企业的二次培养才能真正地适应岗位需要，这样造成了极大的浪费，为改变这种状况，各个学校都在探索将企业和实训基地结合起来，使实训基地具有生产的功能，将传统的消耗性实习转变为生产性实习，学生加工的零件就是企业的产品。在探索的过程中发现教学队伍的建设是生产性实训基地建设的关键，也是建设的难点。企业的产品往往不是某个学科教师可以单独设计生产的，需要一些跨专业的教师合作才能解决问题，这就需要打破以往以教研组为单位的教师团队建设，中等职业学校如何抓好校内实训基地教学团队建设，对校内生产性实训基地的建设具有至关重要的意义，也可以促进教师专业发展，对于丰富教师队伍建设的理论具有参考价值。 二、校内生产性实训基地的“八合一”。 生产车间与教室合一，学生与学徒合一，教师与师傅合一，教学内容与工作任务合一，教学用具与生产工具合一，作业与产品(作品)合一，教学与科研合一，育人与创收合一。 三、教学团队建设的实践 从校内生产性实训基地的“八合一”，可以看出，对教师的要求非常高，教师既是老师也是师傅，要让学生实习的任务和企业的产品一致，又要在完成实训的同时开发新产品、