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月考质量分析 　　月考质量分析（一）　　本次考试数学试题难易程度适中，共二十六个小题，考察了九年级上册所学知识点，设计含有梯度。能够体现新理念、新思想，试题立足于学生的发展，既考察学生的基础知识、基本技能和基本数学思想办法的获得状况，又考察了学生的基本运算能力、思维能力、空间观念和灵活运用数学知识分析和解决实际问题的能力。　　一、试题分析　　1、这次的试卷，考察了数学的核心内容和基本能力。这套试卷，从总体上来说能着眼于增进学生的发展来考察基础知识、基本技能和基本数学思想办法，较好地突出了考察的主干内容。首先，试题的起点低，绝大部分考生都能获得基本的分数，如第1、2、3、7题；另首先，试题既考察了学生对知识的记忆，又加强了对知识理解的考核，如第4、8、11、20、题等；第二，试题没有局限于对知识本身的考察，而是重视创设一种适宜的情境，让考生在新的情境中活用基础知识、基本技能和基本数学思想办法，如第8、22、25、26题等。这些试题结合基础知识来考察含有数学学科特点的基本思想和办法，把重点放在最具价值的常规办法的应用上，这样做，首先有助于引导教师在平时的课堂教学中，重视“三基”，激励学生通过自主探究主动获取知识；另首先也有助于提高学生的数学素养，有助于增进学生全方面而和谐的发展。　　2、学习数学在于运用数学知识、办法和思想去解决实际问题。本次的试重视对学生运用数学知识分析和解决简朴实际问题的思维能力进行考察，全卷把对学生思维能力的考察放在主导地位。这些试题的题材来源于学生熟悉的生活实际，含有较强的时代气息与亲和感。试题的背景虽在课本之外，所涉及的内容以及解决问题的办法却都在课本之内，通过解决问题去体会如何从简朴的实际问题中抽象出数学模型，如何运用所学过的数学知识和办法探求解决问题的方略。　　二、答题状况分析　　试卷共三道大题，26个小题，满分120分。分析考生试卷，得到以下数据：最高分115分，最低分9分。　　三、从答题状况中发现的问题　　1、选择题，少部分学生对本题答的较好，大部分学生对所考察知识掌不牢，重要问题出现在第4、5、10、题，得分率很低。可能是根本没有思路，观察问题不够全方面，有的回答不完整，可见学生对这类问题还不太适应，从中也反映出教学中的缺失。　　2、填空，本题共有10道小题，完全答对的不多，能答对6道题以上的，只有40％，最重要的问题出现在第17，18，20题上。可见学生对图形间的关系分析得还不够进一步，对概率问题分析不够。　　3、解答题，重要问题出现在第25题、26题上。25题需要学生首先将给出的情境转化成对应的数学模型，这需要学生有对应的阅读能力、分析能力和运算能力；诸多同窗不会建立函数关系式，或由于计算能力差造成失分。26题是由于没有认真观察，找出证明，从而没有找到规律，而失分。从以上各题的解答状况来看，对学生基本技能的训练和数学思想办法的渗入还要加强，应使之贯穿于整个初中教学的全过程。　　4、造成失分因素。　　（1）从学生的答卷状况来看，部分学生的基础知识尚有诸多欠缺。如第1题，判断根的状况、第8题求概率、第10题，判断中心对称图形、第2题，二次根式化简等。都是比较容易得分的问题。可是没有得分。　　（2）有的学生审题不细，造成失分，很令人惋惜。如第4题，另外还因几何语言书写不清而失分。　　四、后期采用的方法　　1、强化基础教学，重视能力培养。基础是能力提高的根基，在数学教学中必须树立起抓基础是根本，抓能力是核心的意识，加强基础知识的教学、基本技能的训练和多个能力的培养。从试卷上看，不少考生在基础题上失分，在基本运算上出错，这就规定我们在平时教学中，应当加强概念教学，并且引导学生在学好概念的基础上，掌握数学规律（涉及法则、性质、公式、定理、公理、数学思想办法等），并着重培养学生的能力。在平时教学中，不能脱离课标、教材。应当在教学中稳扎稳打，扎实基础，不仅教给学生数学知识，还要揭示获取知识的思维过程、解题思想的探索过程、解题办法与规律的概括过程，使学生在这些过程中展开思维，发展能力。　　2、加强数学思想办法（函数与方程、数形结合、转化化归、分类讨论、探索开放）的教学，特别是加强学生分类讨论的数学思想办法的培养。数学基础知识和基本技能所反映出来的数学思想办法是数学知识的精髓，在课堂教学中，数学思想办法的教学应渗入在教学全过程中，使学生不仅学好概念、定理、法则等内容，并且能领悟其中的数学思想办法，并通过不停积累，逐步内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识。　　3、教学中要重视学生创新意识的培养。把培养学生创新意识当作初中数学教学的一种重要目的和基本原则。在教学中要激发学生的好奇心和求知欲，通过学生独立思考，不停追求新知，发现、提出和发明性地解决问题，并引导学生将所学知识应