特殊的平行四边形的综合应用.docxVIP

1 1 《几种特殊平行四边形复习》教案 广州市花都区新华街金华初级中学 肖玉娴 一． 学习目标 （１） 知道平行四边形、矩形、菱形、正方形之间的关系。 （２） 理解并掌握平行四边形、矩形、菱形、正方形的概念和特征。 （３） 灵活应用平行四边形、矩形、菱形、正方形的基本特征进行综合知识的数学说理和推理。 二． 教学重难点 重点：几种特殊平行四边形的基本特征以及之间的联系难点：几种特殊平行四边形的特征的综合应用 三． 学生学情分析 学生对几何图形的认识多停留在直观感知，对几种特殊的平行四边形的特征容易产生混淆，尤其是对一些应用图形特征说明结论的问题有点无从下手的感觉。 四． 教学设计意图 在讲完几种特殊平行四边形的特征后安排这节练习课，帮助学生进一步熟悉几种特殊的平行四边形的特征与联系，经历探索、猜想、证明的过程，从中体会探索结论的思考方法，并体验一题多解、一题多变的数学学习方法，培养学生的合情推理能力和综合分析能力。 五．课型：习题课 Oj六、教学方法：讲练法、探究法、发现法 A Oj 六．教学过程设计 （一）课前小测，以题点知 １.矩形的对角线ＡＣ＝6 ㎝，则 B C OB（１）ＢＤ＝ ㎝，ＯＡ＝ ㎝，ＯＢ＝ ㎝ D O B 若∠ＡＯＢ＝60°，则ＡＢ＝ ㎝２.菱形ＡＢＣＤ中，ＡＣ＝6 ㎝，ＢＤ＝８㎝，则 （１）ＡＢ＝ ㎝，.菱形ＡＢＣＤ的周长＝ ㎝， A C （２））菱形ＡＢＣＤ的面积是 ㎝２. ３.如图，已知四边形ABCD 是平行四边形，下列结论中不正确的是（ ） A、当AB=BC 时，它是菱形 B、当AC⊥BD 时，它是菱形C、当∠ABC=900时，它是矩形 D、当AC=BD 时，它是正方形 （二）典例探究：会用“阶梯型”思路判定特殊平行四边形 例 1.已知：如图，矩形 ABCD 中，AC 与 BD 交于 O，CP∥DB, DP∥AC, CP 与 DP 相交于 P 点，试判定四边形 CODP 的形状． OPA O P D C （问题）如果题目中的矩形变为菱形(图一)，结论应变为什么？如果题目中的矩形变为 正方形(图二)，结论又应变为什么？ Ｂ Ａ Ａ Ｏ Ｂ Ｏ Ｄ Ｄ Ｃ Ｃ Ｐ 图二Ｐ 图二 图一 图一中，四边形ＣＯＤＰ是： ； 图二中，四边形ＣＯＤＰ是： 。 【本题既用到平行四边形和菱形的判定，又用到了矩形的性质,有一定的综合性。】例２．将两块全等的含 30°角的三角尺如图 1 摆放在一起，设较短直角边为 1． A A A A DDDB130? D D D B 1 30? 30? 1 C C C 图 1 C 1 图 2 图 3 图 4 四边形 ABCD 是平行四边形吗？说出你的结论和理由： ． △ △如图2，将Rt BCD 沿射线 BD 方向平移到Rt B C D 的位置，四边形ABC D △ △ 1 1 1 1 1 平行四边形吗？说出你的结论和理由： ． 在 Rt△ BCD 沿射线 BD 方向平移的过程中，当点 B 的移动距离为 时，四边形 ABC D 为矩形，； 1 1 1 1当点 B 的移动距离为 时，四边形 ABC D 为菱形．(图 3、图 4 用于探究 1 1 【本题层层推进，使学生形象思维上升为抽象思维并发散，在探索中，激发学习 数学的兴趣，培养数学思维能力。】 例３. 1.已知：如图，在□ABCD 中，E、F 分别为边 AB、CD 的中点，BD 是对角线，AG∥DB 交 CB 的延长线于G． F求证：△ADE≌△CBF； F D 若四边形 BEDF 是矩形，则四边形 AGBD 是什么特殊四边 C 形？并证明你的结论． A E B 2 G PAGE PAGE 4 【分析】欲证四边形 AGBD 为菱形，可先证四边形 AGBD 为平行四边形，然后再证□AGBD 为菱形。 【证明】（1）∵四边形 ABCD 是平行四边形 ∴∠DAB=∠C，AD=CB，AB=CD． ∵点E、F 分别是AB、CD 的中点， 1 1 ∴AE= 2 AB，CF= 2 CD． ∴AE=CF． ∴△ADE≌△CBF． （2）当四边形BEDF 是矩形时，四边形AGBD 是菱形． ∵四边形ABCD 是平行四边形， ∴AD∥BC． ∵AG∥BD， ∴四边形AGBD 是平行四边形． ∵四边形BEDF 是矩形， ∴∠DEB＝90° ∴DE⊥AB 又∵AE＝BE ∴AD＝DB（垂直平分线性质） ∴四边形AGBD 是菱形． 课后思考：如上图，若上题条件不变，四边形ＢＥＤＦ是菱形，则四边形ＡＧＢＤ是什么图形？并证明你的结论。 【本题主要考查平行四边形、矩形的判定，菱形的性质及三角形等基础知识，要求学生对几何图形的分解、组合有较强的观察能力。】 （三）归纳梳理： 本课主要是几种特殊平行四边形综合练习，让同学们体会了在综