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激起自主学习的兴趣和求知欲 在信息猛增的现代化社会，任何人不能在学校里学到终生的知识。未来的文章，是不会学习的人，不会学习就无法立足于一个知识更新加快，竞争激烈的社会。让学生“学会学习”是市场经济和科学文化知识，更重要是使学生学会学习，具备自学能力，养成良好的学习习惯，那么，如何激发学生自主学习的兴趣和求知欲呢？ 子曰：“知之者不如好知者，好知之者不如乐知者。”激发学生自主学习的兴趣和求知欲，的确是一个古老而富有生命力的课题，语文教学，同样要造成学生对课堂学习的热爱和崇敬之情，兴趣是起点， 因为“兴趣是最好的老师”。 一、课堂上灵活运用多种学习方法，激发学生主动参与学习的热情。 （1）绘图。古诗是小学教学中的一个难点，在教学李白的《望庐山瀑布》这首诗时，我让学生根据自己的想象和理解，画出诗中所描写的景象，学生特别感兴趣，学习气氛高涨，通过这一活动，使学生把抽象的文化具体化，培养了学生对古诗的理解能力，也提高了学生的再创造能力，在课堂上展示这些画让学生欣赏，即鼓励了画图作者，也便于学生对文章的理解。 表演。这是要求学生把课文的内容通过自己的语言、动作、神态等形式再现出来，以便于学生的兴趣。《陶罐和铁罐》这则寓言 故事，通过国王御厨里的陶罐和铁罐的对话，充分暴露出铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制，但如何让学生体会到这些呢？课堂上我让两 名学生分别扮演陶罐和铁罐，根据课文内容，加上自己的想象让学生演课本剧《陶罐和铁罐》，学生运用对话，加上自己的神态，不仅把陶罐的谦虚和铁罐的傲慢表演的栩栩如生，同时也准确理解了：“轻蔑”“和睦相处”等词语的含义。 导游。《颐和园》是篇按浏览顺序介绍颐和园的课文，文章条理清楚，材料丰富，在教学时，我们可利用投影仪投出建筑物的平 面图，理出作者浏览的顺序，然后分组让学生作导游解说，要求学生依据作者浏览的顺序，然后分组让学生作导游解说，要求学生依据课文内容，具体解说每一景点的位置、特点及有关资料。学生由过去听 导游解说变为自己为别人解说，角色的转换，顿生新鲜。 二、运用多种活动方式，激发学生的学习兴趣和求知欲 成语接龙。适合小学中、高年级。课下让同学们搜集、积累成语，利用活动课，把班内学生分成若干组，进行成语接龙的游戏。这样既增加了学习的兴趣，又积累了成语词汇。 诗歌朗诵会。小学生会很多诗歌，有古代的也有现代的。为了提高兴趣，课外活动时可举行一次“诗歌朗诵会”，我们把朗诵和评议相结合，不仅锻炼了朗诵能力，而且学习了许多诗歌，学生参与踊跃。 故事会。小学生特别爱听故事，在课余时间鼓励学生讲自己知道的故事。学生在讲故事中要求重点突出，语言简洁，故事完整。 这个活动增加了学生的知识，也提高了学生的语言表达能力。 三、赞赏是促进学生主动参与学习的添加剂 课堂上，学生最有效的直接动机是希望得到老师的赞赏，所以， 教师不要吝啬表扬，不要吝啬赞许的微笑。哪怕是学生非常微弱的思维火花，教师也应该不失时机地加以“助燃”。老师的一句赞扬的话， 一个赞许的眼神，都会激起学生学习的动力。由于每个学生的性格、学识、经验和优点的不同，教育教学内容、手段的不同，要使赞赏达到最佳效果，就必须掌握表扬方法，让它具有针对性和实用性。 表扬的方法多种多样。明确而富有激励性的语言，如“你真棒”、“我相信你能行”；亲切而有力的动作：竖起拇指表示夸奖，拍拍学生的肩膀表示欣赏；生动而自然的表情：如听学生讲话，神情要专注， 面带微笑，学生的问题回答的好显得欣喜；还可以给以奖品等。 总之，课堂教学是教师与形式双边活动的过程，只有当教与学两方面的主观能动性得到充分发挥，才能取得最佳教学效果。学生是学习的主体，学生只有参与到教学过程中，才能集中注意，开动脑筋， 学习知识，进而不断认识自我，发展个性。