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实验心理学复习资料 朱滢 主编 第二版 （覃瑞Q） 第一章 引论 自然观察被动观察，等待条件出现。 实验观察是研究者主动控制条件下对事物的观察，特点：1 特定目的去 实验，可以知道观察的要素，时间，内容。 2 为观察创造了最好的条件，充分准备时开始实验观察。 3 可以重 复实验。 4 控制一切条件，使之恒定，找到因果关系 5 实验条件可以创造，随时随地进行。 自变量是刺激变量，主试选择，控制的变量，她决定行为或心理的的变化。4 种：1 刺激特点自变量 2 环境特点自变 量 3 被试特点自变量 4 暂时造成的被试差别（分组和实验处理） 因变量是被试的反应变量，是自变量造成的结果，主试观察和测量的行为变量。因变量的选择和测量要注意的：1 因变 量的可靠性即信度，（同一被试，相同条件，结果的相近） 2 因变量的效性即效度（是自变量造成的变化，而不是其 他因素） 3 因变量的敏感性，（高限效应，太容易，结果都很好，没有什么差别。 低限效应，太难，结果都差，没 有什么差别。） 信度是指试验一致性，同一被试在相同实验条件下应该得到相近的结果。 效度是指由自变量引起，还是其他因素引起，因变量的变化。 额外变量和控制变量是在实验中应该保持恒定的变量。 自变量与一些未控制好的因素共同造成了应变量的变化，叫 做自变量混淆。 实验范式就是相对固定的实验程序。 试验范式举例：启动效应的补笔范式、记忆研究的对偶联合范式、 第二章 实验设计与数据统计分析 实验设计是对需要验证的假设，有计划的手机资料而预先建立和依托的设计模式。 实验误差是实验单元内作同样处理所得观察数据间的变差的度量。3 种误差：S 类型误差（被试误差） G 类型误差 （实验设计误差） R 类型误差（重复实验误差） 影响内部效度的因素：1 历史（经历） 2 成熟或自然发展的影响 3 选择（随机化） 4 测验（前测） 5 被 试亡失 6 统计回归（有平均数的趋向） 7 仪器的适用 8 选择和成熟的交互作用（最常见） 影响外部部效度的因素：1 测验的反作用（增加或降低敏感作用） 2 选择（被试）偏差与实验变量的交互作用 3 实验安排的反作用效果（暗示） 4 重复实验处理的干扰（练习和疲劳效应） 真实验设计：1 完全随机化设计（单因素方差分析，不能用 T 检验） 2 多因素实验设计 3 随机化区组设计 完全随机化设计即简单随机化设计，用随机化方法将被试分成几组，依据实验目的对被试实施不同的处理（随机化后认 为个体差异平均了）。优缺点：1 随机实验组控制组，控制了大多数内部效度因素。 2 控制被试，选择与成熟的交 互作用对实验结果的干扰 3 还可以控制历史，成熟，测验，仪器使用 多因素实验设计是有两个或两个以上的因素（自变量），每个因素有两个或两个以上的水平，各因素各水平相互作用， 构成多种组合处理的实验设计，又称完全随机析因设计。 一个因素的各个水平在另一个因素的某个水平上的效 应（简单效应）。 主效应是由每个单独因素（自变量）引起以因变量的变化。 交互作用效应是由一个因 素（自变量）对因变量影响大小因其他因素的水平的不同而有所不同时，产生的交互作用影响因变量的结果。 随机化区组的原则是同一区组内的被试尽量“同质”，人数的 3 种情况：1 一名被试作为一个区组 2 区组内的被 试是实验处理的整数倍 3 团体为最小单元的区组 准实验设计，介于非实验设计和真实验设计之间，对无关变量的控制一般，对被试不易随机抽样，可以建立控制组。 时间序列设计是对一组被试 （R ）进行一系列周期性的测量 （O ），在时间序列中进行实验处理 （X ），然后测量实验处 理后的一系列结果，比较实验处理前后的一些列测量，研究变化趋势，从而推断实验处理是否产生效果。优缺点：1 控 制成熟因素对内部效度的影响