07《兼爱》（教学课件）-高二语文同步备课系列（统编版+选择性必修上册）.pptxVIP

诸子学说统编版高中语文选择性必修上册第二单元07课兼 爱 激趣导入墨家是一个有领袖、有学说、有组织的学派，他们有强烈的社会实践精神。墨者们吃苦耐劳、严于律己，把维护公理与道义看作是义不容辞的责任。今天就让我们一起探寻墨家的思想智慧。 核心目标壹分析墨家思想的精神内涵及其时代意义。贰对比儒家与墨家的思想主张的异同，分析不同的形象特征。叁分析墨子的论说艺术，学习表达技巧。肆撰写文本，表达内心的敬仰。 任务活动任务活动一 预习检查 *初读感知1.明确字音。譬（pì） 弗（fú） 恶施不孝（wù） *初读感知2.制作文言知识梳理卡片文言词语义项本单元例句学过的例句 ①圣人以治(　　　　)天下为事(　　　　)者也，必知乱之所自起，焉(　　　　)能治之；不知乱之所自起，则不能治。譬之如医之攻(　　　　)人之疾(　　　　)者然，必知疾之所自起，焉能攻之；不知疾之所自起，则弗能攻。②圣人以治天下为事者也，不可不察(　　　　)乱之所自起。当( 　　　　)察乱何自起？起不相爱。臣子之不孝君父，所谓乱也。子自爱，不爱父，故亏(　　　　)父而自利；弟自爱，不爱兄，故亏兄而自利；臣自爱，不爱君，故亏君而自利。此所谓乱也。虽(　　　　)父之不慈(　　　　)子，兄之不慈弟，君之不慈臣，此亦天下之所谓乱也。解释重点词语 治理 事务 于是 治疗 疾病 明察 使受损失 同“尝”，尝试 即使 慈爱 知识梳理1．通假字例句本字及意义①当察乱何自起?②故不孝不慈亡?③故盗贼有亡?①同“尝”，尝试 ②同“无”，没有 ③同“又” 知识梳理2．古今异义词例句解析(古今义)①虽至大夫a之相乱家ba.古义：________今义：医生b.古义：________今义：家庭②恶得不禁恶而劝爱古义：________今义：劝说贵族等级、官职等级卿大夫的封地 鼓励 知识梳理3.词类活用 例句活用类型及释义①故亏兄而自利?②故贼人以利其身?③必知乱之所自起?④虽父之不慈子?⑤虽至大夫之相乱家?动词的使动用法，使……受损失；名词作动词，获利 名词作动词，盗窃 形容词作名词，混乱 形容词作动词，慈爱 形容词的使动用法，使……乱 知识梳理4．特殊句式例句句式特点(请指出标志词)①圣人以治天下为事者也?②臣子之不孝君父，所谓乱也?③故子墨子曰不可以不劝爱人者，此也?④当察乱何自起?⑤子自爱，不爱父，故亏父而自利?判断句　标志词：者也 判断句　标志词：也 判断句　标志词：者……也 宾语前置句　标志词：何(宾语)、自(介词) 宾语前置句(两处)　标志词：自(宾语)、爱(动词)；自(宾语)、利(动词) 绘制导图 请在理解全文的基础上，填出下面思维导图中的空缺部分。大夫、诸侯之间争斗攻伐 视人国若其国 天下兼相爱则治，交相恶则乱 任务活动任务活动二 品读内涵，走近理想 品读内涵，走近理想 1.思考“兼爱”的内涵。兼爱“兼爱”，广泛地、全部地爱，不分亲疏厚薄地互相关爱不分尊卑贵贱、平等无差别的爱，是全体的、无差等的爱 品读内涵，走近理想 2.在墨子看来，“天下之害”有哪些具体体现？墨子认为如何才能改变“天下之害”？请精读文章，简要说明。君臣不惠忠，父子不慈孝，兄弟不和调。“以兼相爱、交相利之法易之”。“兼相爱”就是普遍地不分等级、不分远近、不分亲疏地互相爱，与只知道自爱而不互相爱的做法相对立；“交相利”就是互相使对方得利。 品读内涵，走近理想 【思辨性探究】1.“兼爱”的思想可谓是墨子为当时的乱世开出的灵丹妙药，请结合当时的背景谈谈它在当时社会上的影响和效果。由于墨家是站在弱势群体的角度，客观地反映了身处贫困与战乱中的人们的愿望。但是，这种“兼爱”的学说在封建等级社会难以施行，且墨子所处的时代正值春秋末战国初，是奴隶社会向封建社会过渡的时期。此时所出现的社会动乱并不是墨子所简单朴素理解的各方不兼爱、“交相恶”引起的，根本的则是社会生产力的发展所引起的。因此，墨子的这种兼爱的思想从根本上来说是一种理想主义，是不可能实现的。 品读内涵，走近理想 拓展：政治主张“尚贤”与“尚同”。提出了维护和平，反对侵略的“非攻”的主张。经济主张“强本节用”，即重视生产，崇尚节俭，人人参与劳作并分工合作、各尽所能。主张量功分禄，以劳定赏。伦理主张“兼爱”。为官的要“兴万民之利，除万民之害”，为民的要相亲相爱，交互得利。教育主张教育目的是实现救世济民。重视教授生产、军事技能、自然科学知识和逻辑知识。军事主张“有备无患”，反对侵略战争，主张采取防御战术。主张外交上要“遍礼四邻诸侯”，争取国际上的支持。 品读内涵，走近理想 2.请简要描绘墨子的外在形象。赤脚光头，穿粗布衣裳；面目黧黑，焦虑，恳切；目光灼灼，坚毅。 品读内涵，走近理想 走近墨子名字籍贯名翟，春秋末期战国初期宋国人，一说鲁阳人